摘要：小学语文这门课程对学生未来的全面发展有着极为重要的影响，因为小学语文是一门基础性的学科，能够为其他学科的学习奠定基础。因而在小学这一学习语文知识的关键时期，小学语文教师必须要采取措施为学生营造一个良好的学习环境。本文就是在此基础上产生的，笔者提出了兴趣教学法，并围绕有效扩展教学资源、选择趣味教学方法、给学生展示的空间和适当给予学生奖励四个方面展开详细的介绍。
关键词：兴趣教学法；语文教学；小学
以兴趣为指引是兴趣教学法的最大特征，也因此让小学语文教师的教学活动能够得到学生的积极配合。这一点其实很好理解的，当教师的教学活动能够符合学生的兴趣时，学生就能够有着积极的学习态度和充足的学习动力。为此小学语文教师在教学的各个环节都需要考虑到学生的兴趣，并在此基础上来进行教学策略的选择或者制定。这样的话，小学语文教师的教学活动就是充满趣味的，学生也能够快乐地展开语文知识的学习。
一、结合学生兴趣，有效扩展教学资源
语文是一门需要积累的学科，但仅凭语文课本教材是无法满足学生的积累需求的。因而进行教学资源的扩展是小学语文教师必须要做到的。教师需要在课本教材的基础上展开教学资源的扩展，因为课本教材上所呈现出来的内容是最适合学生学习的。不仅如此，小学语文教师还需要考虑到学生的阅读兴趣，进而给学生一些自主选择的权利。这样的话，学生才能够有着浓厚的阅读兴趣和积累欲望。例如：《北京的春节》这篇文章所介绍的是中国的传统节日，同一种传统节日在不同的地区所表现出来的形式是不同的，该篇文章只是向学生介绍了北京的春节。因而笔者就在此基础上为学生进行了教学资源的扩展。笔者会提前向学生提出如下问题：你们还想知道哪一个地方的春节呢？当收到学生的回复之后，笔者会在此基础上展开教学资源的搜集。不仅如此，因为春节属于中国的传统节日，笔者扩展教学资源的范围又扩大了，笔者还会去搜集更多的传统节日。但这些资源内容充沛，而课堂时间是有限的，为此笔者需要进行取舍。在此过程中，笔者还是征求了学生的意见。这样的话，笔者所呈现出来的教学资源就能够受到学生的热烈欢迎，学生也因此有着强烈的探索欲望。
二、结合学生兴趣，选择趣味教学方法
小学语文教师的教学方法对学生的学习态度有着一定的影响，传统单一教学方法让学生呈现出来的就是被动学习的状态，这主要是因为教师的教学方法不符合学生的性格特征，无法满足学生的兴趣。因而小学语文教师必须要做的就是选择一些趣味的教学方法，如创设情境、引入游戏、组织实践活动等。这样的话，学生的注意力就能够被牢牢地吸引在教师的教学过程当中，他们的学习效率可想而知。例如：在进行《马诗》、《石灰吟》、《竹石》这三首古诗的课堂教学时，笔者就为学生组织了一场“诗歌鉴赏大会”的实践活动。为了在实践活动中有着亮眼的表现，笔者会让学生在课前预习的过程中做好充分的准备，他们需要以三首诗歌为基础来进行各种资料的搜集，如《石灰吟》的作者是于谦，学生就可以搜集与其作者相关的资料。在诗歌鉴赏大会中，笔者就会将学生分成小组，让他们以小组的形式参与进去。此时笔者就会采取淘汰赛制，通过小组两两PK的方式决定出最后胜利的小组。在PK的过程中，笔者为他们设置了一问一答的形式，答对加2分，答错倒扣1分，弃权分数不变。这样的活动能够让学生的兴趣得到激发，学生也因此能够积极地投入其中，并且收获知识。
三、结合学生兴趣，给学生展示的空间
学生是学习的主人，小学语文教师需要让学生在学习语文知识的过程中发挥自己的主体作用。为此教师就需要为学生留出充分展示的空间。这样的话，学生就能够发挥自己的长处。与此同时，小学语文教师还需要结合学生的展示来予以他们表扬和肯定，进而让学生在学习语文知识的过程中获得成就感。如此一来，学生就能够更加积极地展开语文知识的学习，并且感悟到语文知识的魅力。例如：《金色的鱼钩》所讲述的故事是红军长征时期的，体现了红军战士忠于革命和舍己为人的高尚品质。学生在学习了这篇文章之后都会有着深刻的感悟，因而笔者就会在课堂上让学生用各种形式来将自己的感悟抒发出来。有的学生喜欢唱歌，其就用一首与“感恩”有关的歌曲来表现自己的情感，笔者就能够从中感受到该名学生对红军战士的感恩之心。有喜欢表演的学生则合起伙来將这一个故事进行演绎，并将自己的情感都淋漓尽致地表现了出来。笔者每欣赏一个节目，都会不吝啬于向学生表现自己的肯定和赞赏，进而让学生体会到成功的喜悦感和成就感。这样的话，学生就会更加喜欢能够为他们提供展示空间的语文教学活动，并在这一活动中有着积极的表现。
四、结合学生兴趣，适当给予学生奖励
小学生都是有惰性的，这种惰性会让他们在学习语文知识的过程中产生消极心理，体现在行动上就是对教师所布置的各种学习任务敷衍对待。此时小学语文教师就需要采取一定的措施，他们可以适当对学生予以奖励，以此来表示自己对学生的鼓励。但在此过程中，教师要明白的是，如果他们的奖励不能够满足学生的兴趣爱好，那么奖励就无法对学生的学习行为有着指引的作用，因为这样的奖励对于学生而言就如同鸡肋那般。例如：如果某一名学生喜欢苹果，而笔者奖励给他的则是其最不喜欢的梨，那么学生丝毫没有受到激励。因而笔者在为学生设置奖励的时候就会通过问卷调查的方式来了解他们的兴趣爱好。接下来笔者就会在此基础上来为不同兴趣爱好的学生设置不同的奖励。这样的话，学生为了获得自己喜欢的奖励，他们就会充满学习的动力。此时笔者就可以为学生进行各种学习任务的布置，学生也不再是敷衍的态度，而是能够积极地面对。
结语
总而言之，兴趣教学法在小学语文教师教学活动中所发挥的作用是巨大的，但这一切都是建立在教师对其合理运用的基础上的。教师在运用兴趣教学法时始终要牢记的一点就是，兴趣教学法是教师为了帮助学生更好地学习语文知识所采取的一种措施，因而在具体实施的过程中，教师的一切行为都需要体现这一目的，而不是让自己的教学活动变成学生休闲娱乐的场所。这时教师就需要对兴趣教学法进行不断地研究。
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