摘要：随着现代教学的不断发展，传统的教育模式已逐步被信息技术所代替，在小学语文教学中，恰当地运用信息技术教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象、枯燥的教学内容具体化、清晰化，让学生的思维活跃地参与教学活动，科学、合理地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，提高教学效果。改变教师“一支粉笔，一张嘴的填鸭式”的教学方式，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
关键词：信息技术语文教学 运用
随着现代教学的不断发展，传统的教育模式已逐步被信息技术所代替，在小学语文教学中，恰当地运用信息技术教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象、枯燥的教学内容具体化、清晰化，让学生的思维活跃地参与教学活动，科学、合理地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，提高教学效果。在语文教学中运用现代信息技术，直观形象，新颖生动，能够直接调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的能力，改变教师“一支粉笔，一张嘴的填鸭式”的教学方式，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。由此，浅谈我在语文教学中是如何运用信息技术的：
一、运用现代信息技术激发学生学习语文的兴趣。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“要我学”为“我要学”了。在课堂教学中我充分发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学方案，制作相应的教学课件，创设情境，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，吸引学生的求知欲。充分调动学生学习的积极性和主动性，促进学生主动学习。例如我在教学人教版一年级下册《柳树醒了》一课时，课文琅琅上口，很受孩子们的喜欢。但学生背诵起来时很容易记混，稍微打断学生一下，学生就语无伦次了，严重影响了学生背诵的积极性。于是，我启发学生想象，在寒冷的冬天里，柳树跟青蛙、刺猬等动物一样，一直在冬眠，春天来了，她还没有醒来，春雷要把她喊醒了，我就利用课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子就醒了。醒来的小柳树，笑了笑直起身子，伸了个懒腰。现在她还是有点懒懒的，不想动，加上睡了一个冬天，身上脏兮兮的，大家说应该怎么办呀？学生说：“该给柳树洗个澡了。”我说：“对呀！这个任务交给谁呢？”学生回答说“春雨”。课件出示：春雨沙沙，给柳树洗澡。洗完了澡的小柳树会有什么感觉呢？让学生回想一下自己洗澡的感觉。（课件出示：柳枝渐渐吐绿，向下垂。）柳树的枝条变软。柳树洗完了澡，头发还湿湿的，感冒了怎么办？吹风，这次任务轮到谁来完成了？春风，（做个梳头的动作）这么轻轻地梳梳啊，柳梢有什么变化？（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡，小柳梢，绿了。
）这回小柳树可精神了，引来了小燕子在她的秀发上飞来飞去捉迷藏了，这么藏着藏着，小柳絮就飞起来了，理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）最后，柳树高兴地跟小朋友们玩耍，我们在玩耍中，不知不觉长高了。这样一引导，学生顿时对课文产生了兴趣。很快他们就把课文给背下来了。由此可以证明，当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很浓厚的学习兴趣。
二、运用现代信息技术，激发学生语言表达的积极性。
低年级的孩子，受家庭和生活环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。有的性格外向，能说会道，落落大方；有的沉默少语，胆怯害羞。这样就会使一个班级的学生在语言表达能力方面发展不均衡，紧靠课本上的插图，根本不能很好地教学学生的语言表达能力。为此，运用信息技术能营造一个非常丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。如我在教学人教版一年级《春雨的色彩》时，重点训练低年级学生们学各种小鸟们说的话。但由于句子比较长，内容比较复杂，他们在学习的时候有一定的困难，于是我把教学内容制作成了课件，课堂上，学生们被这些会飞的，能说话的美丽的小鸟给吸引住了——身披黄色外衣，头顶红色翎毛的小黄莺、雪白羽毛的小鸽子、乌黑油亮的小燕子、、、、、、小鸟们一起飞到了屋檐下，叽叽喳喳地争论。学生们根据这个场景，学说小鸟的话。他们学习的积极性被完全调动了起来，就连平时从不主动举手回答问题的孩子也被这种气氛调动起来，积极举手发言，孩子们的注意力完全吸引到课堂教学之中。这就是信息技术进入课堂，给语文课堂教学注入了一股新的活力，给学生带来了新鲜感。在语文课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲。
三、运用信息技术，提高课堂教学效率。
教学中采用信息技术并合理地运用，不仅有助于激发学生学习热情，发展学生想象能力，还能创设教学情境，有效地培养学生的审美情操。如我在教学人教版五年级古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，传统教学只能凭老师一张嘴讲解“绿”的意思，任凭老师讲得如何精彩，可学生还是一脸茫然的看着老师，一节课下来，学生还是一知半解。随着信息技术不断在教学中的运用，信息技术可以帮助学生更好地领悟“绿”字的精妙，可以通过展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生气。在古诗教学中信息技术发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由传统的眼到现在的眼、耳、脑多种感官协同进行思维，加深了对词语的理解。
总之，把现代信息技术融入到小学语文教学中去，发挥了主导作用，创设生动形象的生活情景，能激发学生的学习兴趣，给学生创造了更加广阔的拓展空间，提供丰富的信息资源，让学生从抽象、枯燥的学习中解脱出来，提高语文课堂教学效率，达到优化课堂教学，提高教学效果，发挥学生的智慧与潜能，培养学生的创新思维能力。作为小学语文教师要不断加强自身信息技术的运用能力，以实现在语文教学中信息技术的有效运用，从而有效地培养更多的人才。