摘要：近年来我们的语文教学越来越看重写作，无论是小学语文教育，还是高中语文教育，写作都是教育部考察的重点。所以我们这些小学语文教育者培养小学生的语文写作教育是重要任务。要想培养好小学生的写作能力，首要基础就是积累。对古人的诗歌古文往往就是一篇作文的出彩之处，其次，我们的满分作文有种趋势——新文古写（用文言文的写作方法写我们现在的文章）。
关键词：古文阅读；小学语文写作教学；应用
根据调查研究表明，近年来对于语文写作的考察逐渐侧重于小古文，为培养小学生的这种写作能力，也是为他们以后的语文作文写作学习打下坚实基础。我们要给学生讲明小古文阅读在他们学习生涯中的重要性、培养他们的能力、发现他们学习的问题并帮助他们及时改正过来，制定合理科学化的教学方案，提高教学质量，完善教学的相关内容，促进学生全面进步。
一、小古文阅读学习要的重性
古文是我们过去的文人墨客记叙他们壮志豪情等情感的载体，只是我们渐渐的把这种拗口难懂的文体，“进化”成我们现在优美简单的文章。现在的学生不少感觉古文枯燥乏味，读来令人困倦，但是如果读懂之后，就会认为它是富有哲理的且令人值得回味的。但是我们的教育不能是让老师一点点去讲，一点点的“喂”知识给学生，那样学生的能力是远不够他们考试用的。举个例子：拿我们的高考试卷（可能会有点遥远，但是这是密切联系的）来说，我们会有一篇文言文阅读和一篇诗歌鉴赏，再加上我们的作文写作。而我们的写作多年来是给我们五到六个古文的句子，让我们选择两三个写一篇说明文，假如我们的古文阅读能力有所欠缺，那么句子都不知道他们是什么意思，那么我们的作文如何去写呢？初中高中繁忙的学业压力，让学生培养他们写作能力几乎是没有什么机会，所以在小学期间，建立一个小古文阅读能力是必要的。
二、找学生学习小古文阅读的问题
我们的学生去朗读课文时，就可以明显的表明他们的能力是不足。断句等问题，可以说“漏洞百出”。不少的学生也会积极的反映：文章太难了，不知道如何去断句，会读了但不明白什么意思，还有遇到那种古今异义的字词，他们既感觉好玩可笑，又在怀疑是不是自己弄错了………一系列的问题，都指向一个共同点：他们对古文太陌生了，知识储备太少了，这需要老师在日常教学中提高学生对于古文学习的认识，不断加强古文学习的训练，提高整体的学生的语文能力。
三、培养学生阅读小古文
1.上课讲“知识”
把握上课的宝贵时间，给学生讲解小古文中的字词注解和句式结构，尤其是那些古今异义和倒装句。让他们有典型的例子可以考究，只是简单的讲，大家可能记住的可能只有那些概念，如果有实例作为支持，他们遇到陌生的句子，可以向这些模型上靠近。
2.课下背诵小古文
小古文背诵有熟读和记忆这两个重要过程，熟读就会培养学生的断句能力，帮助他们学习理解记忆；记忆反作用于熟读，培养语感。
对于语言类的学习，无论是英语，还是语文，只要是涉及到语言的学习，我们不得不联系上“积累”这个词。背诵小古文不求多，只求“精”，哪怕是背诵一篇文章，只要我们能够明白写作的前后构成、词句的运用并合理用到我们自己写作中去，这就是我们这些小学语文教育者最大的成就。
3.假期阅读中国古人著作
有些名人传记并不适合初学小古文阅读的小学生，他们运用了大量的典故，古今异义甚至是那些代词，举个例子：《离骚》中“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以修姱兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。”“修姱”，“揽茝”等都是对于一种事物的代名词，对于新学者来说他们是理解不了的。采取循序渐进的方法，可以先读一些简单一点的，比如：我们的四大名著------《三国演义》，《红楼梦》，《水浒传》，《西游记》这几本书比较接近我们现在的语言，仔细阅读可以学习我们的小古文阅读，同时能够学习到我们一些今词古义，丰富一个人的阅读面，陶冶个人情操。
为他们提供了诸多方法，这些初学者不至于拿过一篇新文章无从下手，从心里上就给自己留下一种暗示——我不会，我读不懂，老师没讲过这一系列的借口，造成他们进入小学语文学习中的困境，乃至整个语文学习生涯中的巨大困境，同样这一个借口可以用上十几年——我小学语文老师没讲过。授人以渔不如授人以渔，教会他们分析小古文，他们会受益无穷。
四、小古文阅读在写作教学中应用
1.提升作文的知识内涵
引用这种写作手法不仅仅是现在的一种写作方法，我们伟大的古人给我们开辟了道路。我们借助小古文中的语段，会使得我们的文章更具有说服力，也能够提升我们文章的内涵。让阅卷老师读来感觉写作的学生有着丰富的知识面，这会让阅卷老师不舍得给他们扣分。（切记：不能乱用，要符合前后语境，如果使用不恰当，起不到效果，反而会起到反作用）。在文章开头或在结尾引用小古文的名句概括你要表达的全文的情感，这将是这篇文章的点睛之笔。
2.学习古人的语言写作
近年来我们的考试作文出现了一种新文体——古文体，他们读来既有着我们现在文章的简短，又有着古人文章的语言凝练。给阅卷老师耳目一新的感受，每次阅卷，阅卷老师会批改许多文章，千篇一律的思想观念、相似的语句往往使得阅卷老师产生视觉疲劳，不可避免的给考生分值低一些。而对于一种新的文体，这就成功吊起阅卷老师的积极性，他们就会更加仔细的阅读这篇让他们解乏的灵丹妙药。（切记：语言用语不能过于古老，只能自己明白，别人要细细读来才会发现它其中的无穷含义。这样是行不通，阅卷老师每天要批改太多的试卷，他们的仔细只是相较于其他作品来说的，浪费太多时间是不可能的）。
五、结束语
总而言之，我们的小古文阅读在学生学习语文的过程中起到相当大的作用，尤其是近年来我们教育部日益看中的写作。学会理解的方法、积累小古文的好语段、巧妙合理的运用到文章写作上，技巧性的吊起阅卷老师的阅读热情，从而达到高分目的。古文没有过时之说，古文放在现在的教学中写作中只要使用合理，那就是出彩之处。
参考文献
[1]樊士玉.浅谈小学语文写作教学的小组合作路径[J].好家长;2017年57期