摘要：随着时代的发展，社会的进步，生活质量日渐提高，人文教育逐渐被人们所重视，生命教育也开始逐渐被人们所重视。加强生命教育，强化生命意识也要从中小学生抓起！学科教学则是生命教育渗透的重要渠道之一。语文学科的包容性强，知识面广，对渗透生命教育这件事更容易被人所接纳，因而，渗透生命教育非语文学科不可。笔者结合教学经验和部分课文知识，针对中小学生语文教学如何渗透生命教育谈一谈自己的看法。
关键词：中小学；渗透；语文教学；生命教育
一、引言
在如今的安稳的现实生活中，身为一名人民教师，不能只重视语文的得分而忽略更具有价值的“人文性”，应充分发掘教材中具有强烈爱护生命意识的课文资源，并寓教于乐地将生命教育传递给学生们，使学生们意识到生命的可贵，从而珍惜生命，尊重生命并保护生命，使学生们能够促进自身身心健康的成长！
二、中小学生语文教学中生命教育渗透的现状
1.教学方式太过死板客套。
一直以来，农村中小学对生命教育这一教育方法没有成型的概念与认识。很多人所接触的信息更新慢，对新生事物接受能力差，对中小学生语文教材生命教育渗透这一类问题并不重视。生命教育内涵极其丰富，它涉及到生命活动、情感态度及价值观等诸多因素。老师的作用就是引导孩子学会体会生命，而不是老师在课堂上讲的不知所云，学生在下面听得云里雾里，课堂气氛不活跃，就无法让学生们听得津津有味的同时又能将其牢牢地记在心上。语文课文为生命教学提供了素材，而老师更要善于挖掘课文内涵，筛选出最适合进行生命教育的内容。
2.关于语文的实践活动开展较少。
对于个别中小学学生家长来说，开展关于语文的实践活动还是相对较少。“实践是检验真理的唯一标准”，纸上谈兵不能感受到别人的需要与困境，不能亲身感受，所以无法对生命产生敬畏。
三、提升中小学语文教学对生命教育渗透的措施
1.挖掘教材资源，剖析生命教育。
中小学的语文课文包含着各类含义的寓言故事，有描写大自然美丽风光的，有阐述人生感悟的，还有对顽强生命的讴歌与赞颂，例如，小学二年级的课文《生命生命》中对顽强生命的震撼，“墙角的转缝中掉了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子，包含着一种多么强的生命力！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。”而这些，则需要语文老师将其化繁为简，将包含的生命含义梳理整齐教学给学生，教师善于挖掘教材资源，使学生在感悟语言文字的同时认识生命。
要让学生明白，一只飞蛾，一个豆芽都知道去创造自己短暂生命的价值，作为人来说亦不能轻言放弃。
2.加强生命理论教育。
语文老师在生命教育上不能放松，敷衍了事，不仅要认真渗透生命教育内容，还要加强生命教育理论学习，并以身作则。同时要以最饱满的热情、乐观的态度、积极向上的精神风貌展现在学生面前，关注每个学生的生长状态，学生就是一棵棵刚出芽的嫩草，而积极的语文教学内容则是灌溉嫩草的养料，没有充足的养料做支撑，欣欣向荣的嫩草也会枯败。所以，语文教师有责任也有义务加强生命教育的理论知识并将其传输给学生。同时，语文的价值不在于一成不变，而是不断完善。语文教学就是要通过让学生主动参与语文学习，汲取语文教学的养分，从而使自己变得更加完美，不断提升，持续完善自我。
3.“真情实景”，将所要传达的情感内容导入生命教育的渗透中。
在教学的过程中，让学生将情感带入是非常重要的，因此要给学生抒发情感的情景，例如，让学生自由结成小组，分角色扮演老师选好的课文中的角色，让学生带有感情的大声朗读，仿佛自己就是望着父亲远去背影的朱自清，仿佛自己就是渴望追求自由与对残酷现实的反抗的华南虎。或在习作中渗透生命教育，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我，认识世界的过程。写作教学同样也是塑造学生心灵的重要途径，让学生探究生命的规律、本质与内涵，对自然界的生命进行深入的思考。写文章时，这样的方法能够使学生仿佛亲身经历过，感情更加充沛，让学生在精神方面得到升华。
4.在实践活动中渗透生命教育。
汪国真的《热爱生命》，感情热烈，在进行学习这一主题，可以让学生谈谈自己对生命的看法。世界名著中，热爱生命的书籍有很多，《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》等，这都是对生命充满尊敬的书，这些书能够给学生更进一步的对生命的思考，从而反省自身，从这些身残志坚的人物身上汲取精神力量，他们会更懂得生命的难得。
四、结语
生活中，难免会遇到许多不如心意的事情，但挫折和困顿与成功和幸福是相辅相成的。在这个过程当中，老师充当着极重要的人生导师的作用，让学生更多的感悟到生命是如此的美好，让语文课更好地和学生内心情感、人生发展相关联，让每一个孩子都珍爱生命，健康成长，愿这世界上充满了真善美，让每一个生命都更加美好！
参考文献
[1]冯建军.生命教育与生命统整[J].教育理论与实践.2009(22)
[2]李高峰.国内生命教育研究述评[J].教育科学论坛.2009(02)
[3]庄亚楠.关于中小学生命教育的思考[J].当代教育论坛(上半月刊).2009(02)
作者简介
姓名:席亚楠
出生年月:1995-11
性别：女
民族:汉
籍贯:河北省张北县
学历:本科
现职称:二级教师
研究方向:中小学语文教学中生命教育的渗透研究