摘要：在我国科学技术日新月异发展下，多媒体技术被广泛应用在小学课堂教学中。同时，它也逐渐成为教师喜爱的新型教具。小学数学课堂教学中，合理使用多媒体技术不但能够营造良好的课堂学习氛围，而且还能大大提高课堂教学效率。然而，多媒体教学有时效果并不如人意，本文深入探讨了在小学数学课堂教学中，如何巧用多媒体提高教学有效性，希望能够为教育工作者提供一定参考。
关键词：多媒体；小学数学课堂；有效性
1 巧用多媒体进行数学教学的重要意义
1.1有利于提高学生数学兴趣
所谓的多媒体教学是指教学借助电脑和投影仪等辅助教具进行教学，从而提高数学课堂趣味性。举个简单立足，在计算机辅助下，教师可以将各种数学图形用色彩鲜明的颜色填充，从而吸引学生积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣。在多媒体辅助下，教师可以更加生动形象地描述一些数学解决方案或数学模型。举个简单例子，小方和小明同时从A地出发到达终点B处，小方以每小时40千米的速度移动，而小明前半个小时是以每小时30千米速度移动，后半小时，以每小时50千米速度移动，问小明和小方何时能够相遇，相遇时，他们从A处移动了多久？通过计算，我们可以得出，一小时后，小方和小明在距离A处40千米的地方相遇。然而，如果解题过程中，巧用多媒体技术，能够更加直观形象地将二者移动过程显示出来，从而帮助学生更好地理解题目含义和课堂所讲内容。
1.2简化教学内容
一直以来，数学都具有很强的逻辑思维性，具体学习过程中，内容往往相对抽象，学生难以理解，对数学教师来说也是一种挑战。但是如果教师能够巧用多媒体技术，就可以将抽象的数学内容具体化、简单化，帮助学生更加直观地理解数学教学内容。比如，在讲授三维图形时，如果不运用多媒体技术，学生将难以想象空间三维图形的形状，教师也难以运用语言清晰地表达和解释立体图形。而在引入多媒体技术之后，教师可以通过电脑播放一些抽象的立体图形，再利用各种计算机软件将立体图形旋转播放给学生，这样，学生可以通过多媒体更加直观地理解三维抽象图形。
2.多媒体技术在小学数学教学中的应用
2.1制作多媒体课件
首先，一定要结合具体教学内容和教材要求，制作多媒体教学视频。大部分小学生都缺少足够的知识储备和经验，所以，教师在之多课件视频和教学资源时，一定要结合具体教材进行制作，让学生有一定熟悉感，从而让学生更好地理解教学内容，当学生掌握基本知识后，教师可以利用多媒体资源为学生提供更丰富的内容。
2.2多样化的教学方法
在长期传统教学模式影响下，因课堂教学条件有限，学生往往处于被动学习状态，盲目地听教学讲解，记黑板笔记。这种单调枯燥的课堂学习氛围难以调动学生学习热情和积极性。而在引入信息技术后，教师可以利用电子板书或信息技术工具与学生更多交流互动，丰富教学情境，增强课堂趣味性。
3.多媒体技术在小学数学中的价值
3.1提高学生的学习兴趣
相对于传统教学，多媒体技术有其很多不同之处，为课堂教学活动增添了更多活力。不再单调的课堂可以更好地引导学生参与到教学活动中，激发他们对知识的渴望。具体教学过程中，教师需要熟练掌握和灵活运用多媒体技术，更好地展示各种实验，拓宽学生知识面。通过丰富的教学资源，给学生不一样的体验，比如播放一些卡通动漫，增加课堂趣味性和活力。而且运用多媒体可以节省教师更多时间，让教师和学生拥有更多沟通交流的时间，从而有效提升教学效率。
3.2系统化课堂教学
尽管小学数学难度不大，但是内容却很多，分布在各个章节中，为了更好地体现教学的条理性、系统性和有效性，把控好数学难度，教师需要结合实际，为学生合理安排知识组织结构。比如可以借助多媒体技术优势，帮助学生构建思维导图，将各个分散的知识点串联在一起，帮助学生更深入地掌握相关知识。举个例子，在讲授《折线统计图》时，教师可以将条形统计图、扇形统计图等通过大屏幕来呈现在学生面前，并将统计图关系很好地串联在一起。学生在观看大屏幕时，能够发现更多自己还不熟悉的统计方法和统计图，再发现自己知识储备不足的情况下，更加努力学习。在思维导图支持下，学生可以更加深入、具体地了解知识，从而建立新知识形象。通过系统学习，有效消除学习困难，提高学习质量。
3.3激发学生自主意识
小学数学内容非常基础，与学生实际生活密切相关。教师可以充分利用这一特点在教学中与学生互动，让学生更深入地理解知识内容。当学生运用所学知识来解决实际问题时，他们会感到非常有趣，从而从内心认可自己，增加数学学习的自信心。如学习《角的度量》一课时，教师可以这样提问：同学们仔细回忆下较重有哪些角适合测量，比如我们常见的窗户角适合吗？桌子角适不适合？如果有适合的请同学回到较重，用量角器测量一下，好吗？当学生听到教师下达的任务时，必然会兴致勃勃地回到家中完成各种角的测量。之后再学生掌握各种数据之后，教师可以让学生在课堂上进行讨论，之后利用多媒体技术，将学生测量结果呈现给全班同学。这样，可以帮助学生更好地理解数学和实际生活之间的关系，同时更进一步地掌握数学知识在实际生活中的应用，从而更好地培养学生的问题意识和实际解决问题的能力。将原本抽象难以理解的问题，更得更加直观形象，简化，帮助他们快速掌握理解，从而提高数学教学效率和数学学科成绩。
3.4有效互动网络资源
相对于传统课堂教学，多媒体教学最大特点不是简化教学难度，而是丰富的网络资源。这些不同形式的网络资源能够更好地满足不同学生的学习需求。不同学生有不同的成长环境，所以他们在学习时观点必然会存在一定差异。同样的问题通常会给学生带来不同效果和感受，为了帮助学生更好地理解所学知识，有必要更好地利用网络资源，合理引入数学教学资源，拓宽教师视野，打开学生认知道路。在信息化技术的大力支持下，巧用创新教学理念，教学方案来有效指导学生。在制作课件时，教师要充分借助网络资源，学习和引入更多优秀的教学资源和资料，不断更新和完善教学手段，带动教学革命和创新，使教学方式得到更好地发展。实际教学过程中，教师要结合学生学习特点和反馈意见，不断完善和调整教学方案，按照实际教学要求，为学生创造更加高效、具有趣味性的学习环境。
结束语：
综上文所述，在小学数学课堂教学中，教师必须与时俱进，灵活运用多媒体教学技术，不断提升课堂趣味性，简化教学内容，有效提升小学数学课堂教学有效性，所以，在具体教学过程中，需要灵活掌握多媒体先进功能，营造良好的教学环境，突破教学难点，充分调动学生学习数学的兴趣，进而顺利完成课堂教学目标，从而不断提高课堂教学有效性。
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