摘要：在进行小学语文的学习中，读主要说的是朗读、阅读、默读等，而写主要针对的是写字、写作等。读和写一般都是分别进行的，在语文中也起到了不小的作用。但是如果将读和写结合在一起就可能碰撞出新的火花来。阅读是在小学语文学习中的一种常见的学习方法，它能拓宽学生的视野激发学生的情感为学生提供更多的知识素材。现在我们就读写结合的方式应用在小学语文阅读课堂中做出探讨。
关键词：读写结合；小学语文阅读课堂；教学
前言：阅读是小学语文教学中的主要学习方式，写作也是在语文学科中占据了很大的分值。阅读和写作两者一般是进行分开教学的，但随着新课改的不断改革，对学生的读写能力要求也越来越严格。要求教师将读写结合在一起来提升学生的阅读能力和写作能力，起到双促进的作用。所以这就需要小学语文教师将之重视起来去思考探究创新出适合学生学习和理解的语文阅读教学模式，帮助学生提高语文综合素养。
一、读写结合对于语文阅读教学的好处
虽然读和写是两种不同的方式，但是两者之间是存在很大联系的[1]。阅读能有效积累素材，能提升阅读理解能力，让学生在写作文的时候有更多的素材进行填充同时也能让学生更加理解所给材料促进写作。同时写作能加深学生对于一个话题或者命题的理解，从另一面也加深了学生的理解能力，也能有效促进阅读的高效率。所以，将之结合在一起能丰富语文阅读教学提升学生的语文综合水平。
二、读写结合在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）选取高质量阅读，积累写作素材
在语文教学中教师都喜欢让学生多读多看来增加自己的知识储备来方便更好的写作。现在的课外读物很多，选取合适的阅读材料也是教师和学生应该关注的问题。所谓高质量的读物一定要适合小学生进行阅读，就像有的课外读物确实不错，但是它内容太高深太复杂反而给学生增添阅读负担，学生既读不明白又觉得苦恼烦躁，反而违背了最初阅读的出发点。所以一定要选择适合自己的阅读材料。
例如，教师可以向学生推荐适合小学生阅读的名著。名著是从古到今延续下来的经典著作是经过了历史和时间的检验依旧保持鲜活生命力的作品。学生可以通过经典阅读明白更多的人生道理，给予自己更多的启迪[2]。它不但能让学生的知识面得到了延展提升了学生的文笔同样也丰富了学生的生活。
再比如，学生根据自己的薄弱项选择适合自己阅读的刊物。
如果学生写作能力中的写景描述特别薄弱，可以让教师给学生介绍优秀的素材作文刊物，让学生多多积累素材。遇到喜欢的觉得精美的文段可以进行摘抄。摘抄的过程就是学生二次记忆的过程，并且学生要将摘抄的好词好句牢记在心理创新成为自己的素材，方便更好地运用到写作中去，给自己的作文增添一抹色彩。
（二）阅读班级学生优秀作文，分析写作技巧
有的学生各方面的成绩都很好，一到了语文就会觉得头疼，很大一部分原因就取决于作文不会写。作文包含的范围很广，写景的、叙事的、看图作文、材料作文、寓言故事，当教师给学生设置作文题目的时候，有的学生写的又快又好，有的学生半天想不出来几句话最后交上来的文章前言不搭后语，不仅没有行文的逻辑性并且句子用的都不是很恰当。这时教师可以选出班级中甚至年级中的优秀作文，让学生们加以阅读。如果觉得特别好的段落可以摘抄作为自己的素材积累。让学生通过别人的优秀作文来思考本次作文的正确思路，分析人家优秀的写作技巧，给自己带来新的想法促进自己写作的进步。
（三）制作读书笔记，丰富阅读文化
很多时候学生在读一篇文章一本书或者看了一部电影之后，教师都让学生写读后感或观后感来了解学生的感受了解学生对文章以及电影的解读方式。写读后感是很有必要的，它能帮助学生进一步的了解文章的精神[3]。而制作读书笔记相较于读后感对学生阅读和理解文章有更好的效果。它不仅能提升学生的阅读理解能力也能进一步提升学生的写作水平。
例如，在读文章的时候，遇到不懂的问题时，学生可以随手在问题处用带颜色的笔做好记号，写明有什么疑问，方便在阅读的时候查找答案也方便自己向别人请教，以免读到最后将之前的问题遗忘了。做读书笔记也能锻炼学生的思维能力。边读书边思考将自己的感受直接写在文章的空白处，便于对文章的进一步理解也方便和同学进行交流探讨。同时做笔记也能让学生产生新的思考，让学生的思维更好的拓展和延伸，以便于发现新的思路和问题
结论：综上所述，教师要充分利用读写结合对于提升学生写作能力以及阅读理解能力的便利性，合理的运用不同的教学手段和教学方式创新出有趣轻松的课堂模式，激发出学生对于阅读课堂的兴趣，进而提升自己的阅读能力以及写作能力，让自己的语文综合成绩稳步上升。
参考文献：
[1]张璨.小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用分析[J].中国校外教育,2020(11):51-52.
[2]杨文娟.小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究[J].名师在线,2020(08):11-12.
[3]宋晓丽.读写结合在小学语文阅读教学中的应用体会[J].中国农村教育,2019(15):95.