【摘 要】人们进行情感表达时主要采用的方式包括语言表达和文字表达，其写作的能力也体现了个人的语文水平，因此在语文的教学当中写作有着非常重要的作用。在我国传统的语文教学当中，通常是从小学三年级才开始进行写作教学的，低年级段并没有这项教学内容。这就导致了学生没有一定的写作基础，在开始写作教学后学生在写作方面的能力不足。笔者将对小学低年级段的语文写作及其教育进行研究和分析，希望对学生和教师起到一定的帮助和借鉴。
【关键词】小学语文；低年级段；写作教学
根据新课标的要求，小学教师在进行语文教学的过程当中需要重视学生的写作能力的培养和教育，在锻炼学生写作能力的基础上提升学生的表达能力。对于低年级的学生，正是学生记忆里发展的黄金期，正是学生进行素材积累奠定写作基础的黄金阶段，因此在小学低年级段就对学生进行写作的教育是必不可少的。然而在传统的教学理念当中，写作往往是小学三年级以后才开始的，在这之前老师只会在课堂上教授部分写作的理论，并没有让学生进行写作的尝试，因此让学生失去了学习写作的良好时机。
1.抄写语句，训练书面语言
文章是由语句所组成的，这也是文章的重要内容。大多数低年级段的学生在进行表达时，其内容大多数是较为口语化的，以至于他们写出来的文章也是比较浅显的，针对这样的情况，教师可以引导学生注意对于书面语言的积累，在写作之前有一定的语句库积累是非常重要的。因此，老师在进行教学的过程当中，如果遇到语言优美的文章或者是词句，可以让学生对其进行抄写和记忆，让学生对于词句有一定的积累，从而帮助学生提高其书面表达的能力。例如在对小学二年级课文《日月潭》一文进行教学时，老师可以先让学生对课文进行自由朗读，然后找出自己觉得较为优美或者印象深刻的句子单独挑出来，然后一起对这些句子进行总结，像是在文章中出现的“要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”在对课文内容进行教学的基础上拓展学生的写作平台，提高学生的写作能力就可以让学生对于文中的比喻和拟人的手法进行学习和仿写。学生在进行仿写的时候也会将句中出现的一些词语如“蒙蒙细雨”“朦胧”“仙境”等词语运用到自己写作的内容当中。通过这样的教学方法，教师既可以在有限的课堂时间内完成写作的教学，同时也能够帮助学生积累和拓展其词汇量，为以后的写作提供一定的素材，不仅如此，学生的口语化表达也可以很快的转变为书面化的表达。
2.进行语句补充，提升创新意识
对于小学低年级的学生而言，由于其认知有限导致其自身的语言表达能力有限，因此对于一些较为复杂的句型运用并不熟练，以至于常常会出现一味得模仿的情况，缺乏语句的创新，因此为了能够提高低年级学生的语文写作水平，教师可以在进行课堂教学的过程当中布置一些语句补充的题目。
具体操作方式为：老师可以根据所学习的课文，选择其中一段或者一部分，去掉文中的一些词语，让后让学生进行填词练习，这样不仅能够锻炼学生的发散性思维能力和创新能力，还可以让学生更好的领会到课文的主旨，从而有效的提高学生对于特殊句型的掌握，例如对小学二年级上册《葡萄沟》一课进行教学时，老师可以根据当前学生的具体情况，从课文中选取一段内容，然后将文中的一些词句去掉，让学生根据自己的想法进行词句补充。例如： 枝叶向 展开，就像搭起了
凉棚。到了秋天，葡萄 挂在绿叶底下，有 ， ， ， ，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去， 的维吾尔族老乡， 摘下 的葡萄，让你吃个够。这样子让学生对语句进行补充的时候，可以让学生根据自己对于课文的理解，通过对课文中语言情境进行分析后，按照自己的想法填入一定的词语，从而拓展了学生的思维和提高了学生的写作能力。教师通过采用这种教学方法，既可以让学生拓展词汇量，创造出优美的词句，又可以培养学生的书面表达能力，使学生的写作能了得到有效的提高。
3.注重图文结合，引导学生想象
写作也是一门艺术，因此在写作的过程当中需要一定的灵感与想象，但是在传统的写作教学的过程当中，教师仅仅是让学生对文章进行死记硬背，并没有对学生的想象力与创新能力进行有效的培训，导致学生在写作时内容较为单一，有些文章甚至像是在记流水账显得枯燥无味，并不能达到作文的效果。为了改变这一现状，教师可以通过多媒体的形式，向学生们展示与课文内容相关的图片，在教学的过程当中注重图文结合的方式，让学生基础课文的内容展开自身的想象。例如在对《黄山奇石》一课进行教学时，老师可以向学生展示黄山的图片或者是一些纪录片，然后让学生通过观察图片进行想象，根据画上的内容进行写作，这样以一来学生很快就将自己的注意力投入到了图片当中，想象自己就在黄山桑，学生在这样的联想中进行语言的创作，可以让学生在写作的过程中加入自己个人的情感，以及个人的经历。教师采用图文结合的方式可以有效的提升学生的创新思维能力和想象力。这种方式即可以有效的打破传统的教学方式，又可以让学生在写作的过程中更加重视自身的体验，这点对于提升学生的写作能力有着很大的作用。
【结 语】我国新课标要求加强学生的写作能力，为了有效的提高学生的写作水平，对于小学低年级的写作教学是必不可少的。教师通过以上教学方法，既可以让小学低段的学生积累优美的词句，又能够培养学生的书面及语言的表达能力，从而为日后语文写作奠定基础。
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