摘要：初中数学教师在进行课堂教学的过程中，如果一味的采用传统教学方法，就无法促进学生的全面发展。而且在时代不断发展的过程中，需要应用多媒体信息技术对传统教学过程中的一些不足之处进行弥补。在采用这种先进教学方式时，还可以拓展学生群体的数学思维。通过将信息技术与传统教学方式进行有机融合，为初中的数学科目教学注入新鲜的活力。促进教学工作进行更好的发展，提高教学的质量和效率。本文就信息技术与初中数学教学的融合策略进行相关的分析和研究。
关键词：信息技术；初中数学教学；融合策略；分析研究
在当前的时代背景下，科技发展速度正在不断的加快，为各行各业的发展提供了有利条件。其中多媒体信息技术的发展为数学教学带来了革命性的改变。在进行相关技术应用的过程中，展示方式更加的生动形象，而且还可以辅助教学。使得学生在进行科目学习的过程中，能够对各方面的知识进行更深层次的理解，促进了传统数学教学方式的革新。教师在进行这项技术应用的过程中，可以对教学的重点和难点进行直观的展示，降低了教学的难度。学生群体也可以对一些抽象的概念进行更好的理解[1]。
一、利用信息技术激发初中学生对数学科目的学习兴趣
在进行数学科目学习的过程中，只有激发学生群体的兴趣和好奇心，才能促进学生进行更好的学习。确保所有的学生都能从源头上喜欢这一学科，主动的进行学习和了解。数学科目与其他科目存在较大的差异，在进行学习的过程中比较枯燥无聊。学生不会主动的对这一科目进行预习，在学习的过程中也难以对抽象的知识概念进行更好的理解。因为初中数学内容的抽象性和逻辑性特征比较强，如果学生的基础不牢固，在学习的过程中思维比较稚嫩。就难以对这些知识进行较好的理解，在学习的过程中会存在较大的困难。应用多媒体和信息技术可以辅助学生的学习，这项技术的应用可以降低数学科目的枯燥乏味性，使得数学科目教学变得更具趣味特征，能够吸引学生的课堂注意力和兴趣。在进行技术应用的过程中，可以帮助学生对抽象的概念内容进行更好的理解，降低了学生的学习难度。所以这项技术的应用是非常重要的[2]。
例如初中的数学教师在进行概率知识内容讲解的过程中，可以事先制作一些小视频，通过动画的展示引入课堂学习内容。可以制作这样一个小视频，在古代有一位才华出众的丞相被人诬陷进入了监狱，国王很生气，要将丞相处死。但是很多人为丞相求情，国王左右为难，所以选用了抽签的方式来决定丞相的命运。国王命人制作了两个纸条，一张纸条代表生，一张纸条代表死。丞相的命运由抽签决定，但是有一位奸臣嫉妒丞相，想方设法的想要扰乱抽签。这个奸臣将写着生的纸条换掉了，改成了写着死的纸条。在抽签的过程中，无论丞相选择哪一张纸条，都会面临死亡的命运。但是这一行为被别人知道了，透露给了丞相。丞相在得知这一消息后，灵机一动想出了破解的方式。在抽签的过程中，他当着国王的面吃掉了一张纸条，打开另一张纸条之后，上面写着死。于是国王认为丞相吃掉的是代表生的纸条，这样丞相就靠自身的机智挽回了救命。
教师在进行这个视频制作的过程中，可以选择一些可爱的人物形象，并且通过趣味的展示形式增加视频的吸引力。学生在观看这些视频的过程中，可以集中注意力。这种教学方式不仅能够为学生带来更多的欢乐，也能使得学生在观看视频的过程中明确概率的概念和作用。在进行小视频播放和讲解的过程中，可以激发学生对于概率学习的热情和动力，促进学生群体主观能动性的发挥[3]。
二、利用信息技术拓展初中学生的数学学习思维
很多初中生的思维方式比较直观和形象。但是数学教学内容比较多，信息量非常的大，而且抽象性和复杂性的特征非常强。如果学生依然按照原有的思维方式对初中数学知识进行学习，很难对所有的内容进行深入的理解。在进行多媒体信息技术应用的过程中，教师可以选用图像的方式将知识内容进行动态的展示，这样教学效果更加的直观立体，还可以通过教师的辅助教学对这些内容进行更好的讲解。初中数学教师在进行课堂教学的过程中，不仅可以加深学生对知识的理解和印象，还可以拓展学生群体的思维视觉和空间能力[4]。
例如教师在进行圆柱体和圆锥体以及多面体这一知识内容讲解的过程中，可以将一些三维立体的结构图形直观地展示给学生，并且引导学生进行更深层次知识的学习。可以对多面体每一面中心和重心在哪里进行直观的展示，然后通过操作对多面体每一面在何种情况下会重叠、何种情况下不会重叠，导致这些现象出现的原因是什么进行直观的展现。在这个过程中可以通过动态的演示让学生对知识概念进行更好的理解。这种讲解方式更加的形象生动，还可以为学生今后几何知识内容的学习奠定良好的基础。在进行对称图像知识讲解时，可以对轴对称和点对称的概念及内涵进行清晰的表述。在讲解的过程中可以提高学生立体图形的思维理解能力[5]。
结语：综上所述，将信息技术与初中的数学教学进行有机融合，是现代化教学发展的一个必然趋势。这种教学方式不仅提高了整体的教学质量和效率，还可以对学生群体的思维能力进行拓展，促进了学生群体的全面发展。在进行相关技术应用的过程中，可以提高学生的综合素质，为学生今后的数学科目学习奠定良好的基础。初中的数学教师在进行信息技术应用的过程中，应该根据学生群体的学习现状，对技术的应用形式进行慎重的选择。才能促进信息技术与数学教学的完美融合，促进教学工作进行更好的发展。
参考文献：
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[4]鄂宁,杨月梅.互联网信息技术与高等数学课堂教学深度融合实施策略的研究[J].金融理论与教学,2017(04):102-104.
[5]李艳,王平.拓展教学空间 完善教学方式——谈初中数学教学与信息技术整合策略[J].中国教育技术装备,2017(13):29-30.