摘要：在初中阶段，数学是能够决定学生素质建设当中非常重要的学科之一。随着素质教育不断深入初中的教学领域，其教学的主要形式得到了进一步的创新。初中数学教师需要重点关注翻转课堂教学模式的建设，能够让学生的主体作用充分的发挥出来，从而将初中数学课堂的教学效率有效提升。
关键词：翻转课堂；初中数学；实践
引言：
目前，在新课标改革中要求教师需要将学生作为学习的主体，将自身的引导作用发挥到最大，这样才能让学生做到自主学习。因为在传统式教学中，尤其是在对数学知识进行教育期间其讲述的内容太过复杂且枯燥，这也是为什么学生不愿意学习数学的根本原因，所以要想让数学课堂效率更高，就需要学生能够对数学知识做到完全掌握，而这项工程难度比较大。所以使用翻转课堂的形式，能更好的适应现阶段在新课改的进展趋势，还能将学生的学习效率有效提升，甚至能将学生对学习数学的兴趣充分提升。翻转课堂是在素质教育的基础之上，建立起来的一种全新的教学模式，其主要是以学生作为主体。
一、翻转课堂教学模式在初中数学教学中所起到的作用进行分析
（一）优化数学课堂教学模式，发挥学生的主体作用
教师需要灵活使用翻转课堂的教学模式，将传统的教学模式实行进一步优化。首先，需要数学教师将传统教学模式的核心形态转变成以学生为主，将教师教授为辅助的教学形式。在这种教学形式之下的学生，能够将学生的学习态度以及意识等各方面得到非常明显的改变。而这种教学形式不仅能够让学生在数学课堂上，更愿意主动去学习数学知识，还能将学生学习的积极性提升。也就是说，翻转课堂的教学形式，能够将正确的教学观念，以及学习观念在学生身上形成，这更有利于教师将素质教育改革更加深入学生内心，由此能够体现出翻转课堂的意义所在。
（二）充分调动课堂教学氛围，提升学生学习的兴趣
翻转课堂不同于传统形式教学课堂，这种教学模式在课堂氛围上更加具有活跃性，其所教授的课堂内容更具有丰富性，从而让数学课堂的氛围更加自由与开放。在这种教学环境之下，学生不仅能够将自身的学习数学的兴趣得到有效的提升，还能在此基础之上，让学生积极的参与到数学课堂的学习之中，还能主动与同学和老师之间相互探讨数学知识，进而让学生在数学知识的过程更加具有自主性以及独立性。
（三）创新教师教学方式，提升在课堂上的教学效率
在初中阶段的数学教学中，使用翻转课堂不仅仅将传统的教学模式改变了，还将教师在课堂上的教学方法实行了进一步的优化与创新。在这个课堂上，教师可以使用许多类型的教学模式，以此来将课堂教学的氛围丰富起来。学生在这样一个丰富多彩的教学环境之下，能够得到更加直观以及新颖的学习体验，还能学习到许多的数学知识，运用这种教学模式不仅能将学生对数学知识的理解更加深入，还能实现学生在数学课堂的学习效率的提升。
二、翻转课堂教学模式在初中阶段数学教学过程中的教学方法
（一）合作讨论法
这种方式是翻转课堂中，比较重要的一项教学形式，教师在课堂上教授数学知识的过程中，可以增加同学之间相互讨论的环节，在此期间，教师可以鼓励学生与同学之间实行合作讨论的方式，具体探讨的内容为本节课，教师所教授的知识点以及教师所提出的问题，通过讨论的方式将教师所提出的问题解决，这样能将学生对数学知识的分析能力，以及自身解决问题的能力有效提升。
教师可以将学生分为几个小组，根据班级的具体人数，以及每个学生的具体情况分成若干个小组。在此之后，教师可以提出本节课的问题，并对引导学生将教师所提出的问题为核心，在小组之间讨论。例如，教师在讲述《多边形以及内角和》的时候，教师可以让各个小组对多边形进行绘制以及测量，之后使用角测量的方式，对多边形当中的内角实行具体的分析，最后对其特点进行相应的讨论，学生在进行小组谈论的过程中，能将数学知识掌握。
（二）微课堂教学法
这种教学方式在翻转课堂中，起到的作用是非常明显的，其主要是教师通过微课堂视频的形式，给学生提供一个能够自主学习的平台。通过这种教学方式，能够让学生自主的将其所讲述的内容，以及数学的知识要点实行深度探究，并且还能将数学问题解决，从而让学生在学习数学的思维以及能力有效提升。例如教师在讲述平移等方面的知识的时候，教师可以通过微课堂视频的形式，将图形的转变形式以及方法等让学生以更加直观的方式是学习到。之后，教师可以引导学生通过这种方式，自主学习与探究数学知识，从而进一步挖掘出平移、旋转等其他形式的图形，进而将数学图形的转化规律等知识进一步掌握，还能增加学生学习数学的体验。
三、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的改进
（一）生活化教学
教师要想将翻转课堂效果更加高效，就需要教师建立生活化的教学模式。教师可以将生活与教学内容实行有机的结合，运用生活中的一些案例，以此来引导学生做到自主的学习数学知识。学生根据自身对生活的理解，以此来加深对数学知识的理解，从而进一步理解课堂上所讲述的内容。这样不仅能够让学生更深层的认识数学，还能将数学运用到生活当中，从而提升学生生活的能力。
（二）内化课堂知识
教师如果想要让学生加深对知识的理解，就需要在翻转课堂气氛上，设计知识内化的环节。教师在教授完成数学知识之后，引导学生能够根据教师所教授的知识点，进行有效的归纳以及思考等，在学生思考知识的过程中，能够让学生对数学知识的认知更加深入。与此同时，学生还能根据实际的数学问题，对知识当中的内涵实行有效的分析，从而实现了课堂上教师所教授的知识实行内化。
结束语：
综上所述，现阶段的数学教师，需要充分认识到翻转课堂的优势，在运用翻转课堂来实行具体的教学之前，需要根据班级每个学生的实际情况，以及学生未来的发展需求综合考虑，并以此为基础建立一个最佳的数学翻转课堂。让学生能够通过在课堂上，对知识的学习与探究，从而将自身对数学知识学习的自主意识提升，进而实现学生对问题的解决能力的培养。
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