摘要：新时期教育改革中的全新型教学方法，能够在满足现代化教育需求的基础上，激发学生兴趣和积极性，并将学生带入数学情境，更好的理解数学知识。数学新课标针对教学的提出，通过不同的教学方法，不仅能够引导学生完善的数学逻辑，通过问题导入进行自主探究，从而形成模型构建、解题并应用的思路，有效提高了学生学习效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学课堂；激发学生学习兴趣；有效途径
1用课堂活动的现实生活综合教育加强数学教学质量
在小学数学的课堂上加入一些课堂活动，使学生们在实际学习数学知识的过程中，能够感受到数学给人的乐趣。教师教学生数学知识时，在教室里加一些课堂活动，可以帮助学生在课堂活动中学习，理解这些课堂上数学知识的重点，增强学生自己解数学问题的能力，同时允许学生自主学习。当教师准备开展教学活动时，应该全面了解自己数学教材的内容和数学知识的重点，设计的活动也应该在小学5年级学生可以接受的范围内。与在数学广角中找到次品的数学教学一样，将所有学生分组找到次品，记录按每个组计量学生时记录整体计量的过程，并总结为最终按记录重新测量几次才能找到次品。这种简单的课堂活动可以提高学生对数学知识的理解力，使师生之间能够进行多种交互，从而加深学生对所学数学知识的认识。
2创造机会，学生能讲的尽量让学生讲
记得有一次听马老师的数学课，内容是分式的基本性质，整个课堂基本全部由学生完成，而且我们担心学生讲不透的人家照样讲得头头是道，课下马老师和老师交流：“有几名学生讲得确实到位，我都没想到。”的确，有时候我們总是担心学生讲得慢，耽误了课时内容的完成，但是，当习惯成自然的时候，学生讲得未必比教师慢。这里，我们始终要注意一个前提：学生能讲的尽量让学生去讲。让学生讲思路、讲过程，而非答案，即使一道选择题，我们都不要只公布答案，而是让学生讲清楚为什么是这样，如此坚持下去，把教师的讲让位于学生的心路历程，让位于学生的思维过程，让位于学生的交流过程，让学生真正体验数学活动过程，积累数学经验，体会数学乐趣，感受成功的体验，哪个不爱学数学？每学期期末复习，课堂上组织学生从后往前进行单元复习，复习的流程就三个：一是构建知识树;二是梳理知识点;三是围绕考点讲练习。课后，两天一套模拟卷，十套模拟试题都是学生自己讲的，老师只是偶尔点拨一下，确实不会的，老师会留给学生足够的时间，让他们协商解决，最后教师精讲。
现在学生的主讲意识已经具备，课代表就是临时代课教师，当然，只是从其他资料上选出一部分试题让学生去做，或者组织学生讲解课后练习，尽管这样，老师还是感到很欣慰，庆幸遇上了一群好孩子。课后用心反思，面对小康社会的独生子女，教师一讲到底的时代已经一去不复返了，因为他们都有表现的欲望。
3结合信息技术，补充知识背景
随着时代的发展，多媒体技术已经在学校中普及，多媒体技术的出现丰富了教师的授课内容。但是在课上老师却很少利用多媒体技术给同学们丰富知识内容。兴趣并不是在短时间内能够提升的，需要在课上潜移默化的引导，在最初的授课阶段教师就应该重视对学生学习兴趣的培养。数学这门学科较为枯燥，尽管教材中的内容已经减少了过于复杂的知识内容，使知识更加通俗易懂地展现在学生面前，但是大部分初中生仍然不能适应数学枯燥乏味的课堂。针对这一课堂现状，教师决定通过多媒体技术丰富课堂教学内容，吸引同学们学习兴趣的同时，将较为枯燥乏味的理论知识，以充满趣味性的方式展现给学生。对于一些抽象的空间概念，同学们在记忆的过程中存在着较大的困难，并且也常常不理解空间中的变化，在这一阶段通过多媒体对知识进行补充，能够有效地解决这一问题。多媒体中的功能能够帮助同学们观察到空间中图形或线段的具体形态[3]。例如在讲解“平行线”这一章节时，首先请同学们思考什么样的直线能够称之为平行线。要想找到这样的直线，首先要明确平行的概念。通过多媒体能够搜索到生活中存在着平行现象的事物。首先请同学们观察火车的铁轨，铁轨中存在着两种平行现象，首先是铁轨的平行，其次是枕木的平行，之后可以请他们思考，生活中还存在着哪些平行的现象，在平时接触到的图形中是否存在平行的线段？在这样的提问中，学生的好奇心完全被吸引，他们不断地思考和联想生活中的事物，寻找生活中可能见到的平行物体。在这样的思想带动中，孩子们能够感受到数学的乐趣并愿意主动思考和平行相关的内容。在了解了“平行”这一概念后，再开始介绍与平行相关的角。两条相互平行的线是无法相交的。那么穿过两条平行线所形成的角有着怎样的关系呢？随着问题难度的不断加深，班级成员已经习惯了主动地探索更深层次的问题，并主动吸收课上介绍的知识。
4结语
总之，初中数学具有一定的逻辑性及抽象性，教师需要采取有效的教学措施，激发学生对数学学习的热情，从而有效提高初中数学教学成效。
参考文献：
[1]杨绕丽.初中生数学兴趣的激发和培养[D].鲁东大学,2013.
[2]张红珍.如何激发初中学生学习数学的兴趣[J].数学学习与研究,2012(02):113.
[3]王志铁.如何激发初中学生学习数学的兴趣[J].成才之路,2011(10):41.