摘要：微课是现代教育和信息技术相融合所形成的一种新型教育方式。将微课实际运用于小学数学课堂教学中，不仅能够使课堂教学的形式更加丰富，使得学生的注意力得到集中，还能够优化课堂教学的效果。尽管微课已经表现出较多方面的教育优势，但是其在实际应用的过程中仍然存在一些需要解决的问题。本文就微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施展开了一系列的浅谈。
关键词：微课；小学数学；应用问题；改进措施
前言：以新课改为背景，提倡教师运用丰富的信息化教学方法开展教学活动。微课作为一种新型教学方式，具有短小、精练的特点。针对于小学数学课程中较为零散的知识点，有效运用微课能够使其教学质量得到提升。因此，小学数学教师应该在日常教学中善于总结应用微课环节所存在的问题，并结合实际的教学情况对其实施改进，从而达到为小学生构建高效数学课堂的教育目标。
一、微课在小学数学教学中应用的问题
首先，微课设计重形式、轻实效。微课这种教学形式具有较强的创新性，一些教师还没有完全熟悉，使得微课教学仅仅流于形式，难以发挥其教育的实效性。教师所设计的微课难以吸引学生的注意力，与教学目标相背离；其次，将微课与课堂“精简版”划等号。微课在小学阶段的教育中的主要作用是补充，其内容较为丰富，比如，知识点剖析、例题解析等。不仅能应用于课堂环节，也能被应用于课前以及课后。但是很多教师直接将课堂教学的过程录制下来，从中截取一段作为微课，难以体现微课的优势；最后，将微课的精美性作为教学重点。精美的微课能使学生的注意力得到集中，但是并不是教学重点。很多教师过度重视微课制作的精美性，却没有对内容进行合理安排，使得微课的质量有所降低。
二、微课在小学数学教学中应用的改进措施
（一）提高微课教学模式的实效性
首先，教师应该提高自身的信息化素养，能对于微课的教育价值形成清楚的认知，对其给予足够的重视。将研究微课的形式、特点、作用作为着手点，深入探究其所发挥的教育优势。这样才能使教师主动学习制作微课的方法[1]。其次，注重微课的实效性。在制作微课的环节，教师应该以教学目标作为依据，认真筛选微课的内容、查找素材，使微课能与教学目标相契合，既能吸引学生的注意力，也能发挥其教育作用，使学生在观看微课中能掌握知识，形成主动探索数学知识的意识。
例如，教师讲解到“观察与测量”这个部分时，可以抓住小学生的兴趣点，在微课中融入一些卡通形象，比如，小猪佩奇要盖房子，需要测量一些物品以及材料的长度，在微课中通过小猪佩奇测量的行为向学生讲解长度单位、测量方法等知识点，使学生在观看微课中既能感受数学的乐趣，也能切实掌握数学知识。
（二）灵活应用微课开展教学活动
微课在实际的应用环节应该体现出其灵活性，不能简单的将其理解为在课堂中播放视频。教师应该将微课切实应用于预习、学习以及复习的各个环节当中，并结合教学内容的特点，制作合适形式的微课。这样才能使微课成为教师开展教学活动的重要辅助工具，发挥其教学作用[2]。例如，教师讲解到“对称、平移与旋转”这个部分时，可以将本课的重要知识点总结下来，比如，对称、平移和旋转的概念、图形的运动形式等，在微课中，教师可以用蝴蝶、蜻蜓等图片直观展示对称、用擦黑板的动作、升国旗展示平移、用钟表指针转动展示旋转等，并分别将微课上传于网络当中，供学生预习观看；在课堂上，教师可以归纳学生所反馈的预习问题，定位到相应的微课，为学生进行播放与展开详细讲解和点拨，提高课堂教学的针对性，使学生能够更加扎实的掌握本课的内容。另外，在课后，教师应该督促学生观看微课，对教师所讲解的知识点进行复习。
（三）将内容作为微课教学的重点
小学数学教师在设计与运用微课时，应该将内容作为侧重点，提高微课的质量。教师不必过于追求微课的精美程度，而是对微课所呈现的内容进行仔细研究。微课比较短小，这就使得教师在微课中所应用的语言尽量保证简练，突出主题，能将知识点清楚讲解出来[3]。另外，微课的内容应该体现出启发性的特点，调动学生的主观能动性，使学生能在观看微课的过程中进行积极思考。例如，教师讲解到“有余数的除法”这个部分时，可以在微课中展示一段“分糖果”的动画，使学生在观看中，根据糖果和人数之间的关系对余数的概念形成直观的认知。
结论：综上所述，在现代基础教育体系逐步得到完善的背景下，微课已经成为了一种不可或缺的教育形式。因此，小学数学教师在认识到微课教学中的问题后，应该提高微课教学模式的实效性；灵活应用微课开展教学活动；将内容作为微课教学的重点。通过本文对微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施展开的一系列浅谈，希望能为提高小学数学课程教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]冯彦红.小学数学微课及翻转课堂的教学应用与实践探讨[J].名师在线,2020(14):87-88.
[2]桑吉当知.微课在小学数学教学中的有效应用[J].中国农村教育,2020(11):44-45.
[3]方红玲.微课与小学数学课堂教学的整合[J].小学教学参考,2020(11):94-95.