摘要：现如今，随着我国经济社会的不断提升，多媒体技术也越来越成熟，而初学作为学生时期最重要的阶段也逐渐成为社会大众所关注的重点。数学是所有学科中最难学习的科目之一，且数学具有一定的连贯性，如果学生落下一个单元就会导致后续学习无法跟进，所以初中教师应该尝试利用其他的方式给予数学另一种色彩。信息技术多媒体与初中数学的结合就是突出教学的重点，通过学生感兴趣的方式将知识呈现于学生眼前，不仅端正了学习的方法，还可以促使初中数学更上一层楼。
关键词：信息技术；初中数学；多媒体整合
引言
初中数学仍处于数学课程的基础教学阶段，在此阶段对于培养学生的数学素养和知识水平具有重要作用，同时，能够整合优化数学课堂教学措施，推动数学课程的改革，因此，有机引入能够促进教学发展的举措对于初中数学的教学具有重要意义。信息时代的高速发展，作为一种高新技术，在发展的过程中具有显著的优势，拥有强烈的时代特征。基于实践教学将多媒体用于初中数学课堂教学中，是顺应时代发展和推进教学改革的重要举措，利用信息技术的技术性、智能性能够充分提升课堂教学的效率，满足了课堂教学的需求。
一、学科教学整合信息技术的概念
伴随新课改的深化、素质教育的推进，教育理念的更新与教学模式的创新，促进了信息技术与学科教学的深度融合，这也是基于现代化社会发展的必然方向。从整合学科层面来说，并非是一蹴而就的过程，而是系统化的过程，是学科要素与信息技术的高度融合，从而形象化、生动化教学方式的举措，最后达到提升教学效果、教学质量的目的。初中数学的教学中，整合教学内容与信息技术，包括了运用多媒体教学设备，以及思维导图、PPT。同时，包括教师教学观念的更新，教师必须形成信息技术的思维，利用现代化的互联网思维思考数学教学中存在的问题，并基于信息技术的层面寻找解决措施，从而有效提升教学效果。因此，要想实现有机整合，不仅要实现课堂教学中信息技术的有效运用，还要实现教学方法的创新。
二、整合信息技术与数学教学的重要性
初中阶段的学习对于学生来说是非常重要的一段时期，该阶段学生面临升学压力。数学课程作为重点科目之一，也是初中教育的重点所在，数学课程在培养学生思维能力、逻辑能力方面发挥着重要的作用，在学生考试中也占据了较大一部分比重，是初中教学的重点、难点所在。以往的数学课堂教学采用的都是枯燥单一的教学模式，同时受到教学技术的影响，教学目标难以达到预期，学生成绩也无法出现突破性的增长，然而，现下信息技术在其中的运用有效解决了上述问题。
信息技术的有效运用，整体改变了传统教学模式、教学方式，提高了教学效果；多媒体教学模式的广泛运用，增添了数学课堂的趣味性、生动性、直观性，促使学生能够更加直接的了解知识、掌握理论，有效提升了课堂教学效果和学生的数学素养，使得学生学习兴趣被激发，积极性、主动性被调动，促使课堂变得更加轻松愉悦，且获得了显著的教学效果。因此，信息技术用于初中数学的教学中具有重要的现实意义。
三、整合信息技术与数学教学的有效策略
1.变抽象化的知识直观化
在新课改的大背景下，要想整体提升学生的成绩，必须要将课堂教学中抽象化的知识转变成为形象化、具体化，只有这样才能够通过通俗易懂方式促使学生有效掌握知识。经由教学实践显示：抽象的数学知识，学生理解和接受起来难度均偏大，而形象具体的知识学生则能够迅速理解和接受。对此，教师必须根据学生的身心特点，选择合适的教学模式，有效利用多媒体设备，将数学知识形象化，通过多媒体展现出来，促使学生在视听享受中掌握知识、理解知识，由此能够促使教师的教学更为直观，由此才能有效实现教学目标。
2.在基础教学中的整合运用
整合信息技术与数学课堂教学，首先要在课堂教学中应用，通過多媒体教学模式展开教学。其一，整合多媒体与课堂教学需要充分引入多媒体资源，如，在课堂教学中，通过音乐、图片、动画、视频等要素等使用，活跃课堂氛围，吸引学生注意力，实现资源与教学内容的整合。其二，在具体内容的课堂教学中，需要合理高效的使用多媒体资源，由此对学生发挥正确的引导作用，通过多媒体技术性、先进性的特点，增添课堂教学的形象化、具体化。例如：在教授几何知识时，教师可以通过多媒体向学生展示相关建筑视频、图片，让学生通过直观感受认识各种各样的几何图形，认识在实际生活中圆形、线段、射线、直线的运用，由此强化课堂教学的效果。另外，教师可以根据教学进度，不定期的总结知识点，并制作成教学课件，在复习课中为学生查漏补缺。再者，可以通过一段视频，或者通过图片、思维导图等形式，回顾章节知识点，夯实学生基础。总体而言，多媒体用于数学课堂教学中，要想实现与数学教学的整合，必须要实现多媒体资源的有效利用，充分运用多媒体资源进行课堂教学，发挥其集成性、直观性的特点，帮助学生掌握知识、回顾往日所学知识。将多媒体资源用于课堂教学中有利于促使教师创新教学模式，对于课堂教学的发展具有重要意义。
3.在教学活动中的整合运用
将多媒体资源用于初中数学教学中，不仅是用于基础的课堂教学中，还要用于数学活动的开展中，对于数学教学同样具有显著的效果。教师需根据教学内容开展专题教学，充分利用多媒体资源，针对某一知识点开展集中教学，增强学生的认识，促使后期教学的开展。如《一次函数》的教学中，为了增强学生对于自变量、因变量的理解，加深学生对于函数概念的掌握具有关键性的作用。教师可以利用多媒体制作案例，促使学生通过感官了解油耗量与行驶距离的关系。再者，可以给学生播放视频，让学生深入了解时间与路程之间的关系，随后引导学生有效掌握函数的性质。
四、结语
信息技术与初中数学教学的整合对于初中数学教学的发展具有重要意义。不仅能够激发学生兴趣，调动学生积极性、主动性，还能够强化教学的有效性，在学生思维能力、逻辑能力的培养中发挥着重要的作用，同时，能够提升课堂教学质量，促使学生获得良好的学习质量和学习效果。
参考文献
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