摘要：新课改浪潮的兴起，让中国的教育界面临巨大的挑战，当然，小学教育与学习跟随新课改的步伐进行改进，小学语文作为基础课程，如何针对本次浪潮做出改进，构建高效课堂，成为许多小学教师所关心的重点。本文将根据所了解到的课程改革的意义和如何构建小学语文高效课堂做出简要的分析，为小学语文高效课堂的推进提出建议和帮助。
关键词：小学语文；高效课堂；推进措施
一、引言
新课改的教育观主要分为四部分：第一、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；第二、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；第三、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更注重过程”；第四、教学从“关注学科”到“关注人”。对于现阶段的小学语文课堂来说，教师要做的就是如何利用有限的课堂时间调动学生无限的积极性。在一节完整的课堂中，小学生无法做到整节课都全神贯注，这时候教师需要对学生进行调动积极性的活动，例如课堂互动，但是在课堂互动中，就需要教师的创造性思维进行辅助才能进行辅导，因此，如何构建高效课堂是当代教师需要认真考虑的。根据新课改的要求，教育者要学会将课堂还给学生，让学生起主体地位。这些都是新课改中做到高效课堂所要掌握的核心思想。
二、高效课堂的意义
何为高效课堂？高效课堂是有别于传统课堂的一种教育教学方式，这里所说的传统课堂，是指以应试为目的，以知识为指向，以灌输为手段，眼中没有学生的课堂。所以，高效课堂是以“人本”为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力为主的课堂，但高效课堂又不是一个简单的教学概念，它是以课堂为突破口，由文化、教学、评价等几大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应该称为“高效课堂教育”。简单来说，就是将课堂效率达到提升，用有限的课堂时间来达到最大化的教学任务，并且是让学生全方位的学会知识，要求有质量，有效率，而不是单纯的为了教学任务的快速完成而生。高效课堂的推进，可以让师生互相进行补足，共同进步,调动了学生的积极性，更好的完成了课堂任务，更加有效的学习，完成既定课堂目标，达到完美的课堂效果。
三、构建小学语文高效课堂的策略
1.创新新课的导入方式，是打开高效课堂的钥匙
实施新课标的第一部分，教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。将课堂交到学生的手里。例如，教师将班级里的学生分为几个小组，小组按照成绩进行排列，班级前几名作为组长，这样就保证了小组内有学习好，也有学习不好的学生。
在讲解一篇新的课文时，教师将讲课的任务分发到小组组长，组长带领组员备课，即能调动学生的积极性，又可以带领后进生积极参与到课堂中去，在课堂上，学生主讲，教师从旁协助，做到先听后补充，将大部分的时间留给学生讲解，只在课堂最后对学生讲错和未涉及到的地方进行补充。这种愉快的上课方式不仅在一定程度上满足了学生的自我肯定心理，还能让学生最大程度的汲取课本中的知识。在这样的教学氛围下，课堂效率自然提升。
2.正确引导学生进行自主学习,是构建高效课堂的必要条件
论语中说到：“学而不思则罔，思而不学则殆”，是说，只学习不思考就会迷惑，只思考不学习会有倦怠。又提到：“温故而知新，可以为师矣”，意思是：温习旧知识可以从中获得新的感悟，就可以成为一名老师。教师需要引导学生学会学习，认识到思考和回顾在学习中的重要性。教师不但要教会学生知识，还要教会学生如何学习知识。第一步便是培养学生的学习兴趣，人类的喜好与坚持都是建立在兴趣之上的，充分调动学生的兴趣，引导学生进入学习的状态。第二步是教导学生进行自主学习，俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，又说道：“师傅领进门，修行在个人”，教师为学生提供学习思路和问题思考思路，剩下的交由学生自我思考，逐步进行深层次的探索，激发学生的不服输和好胜心理。
3.拓宽学生阅读空间,是构建高效课堂的源泉
小学语文作为以阅读为基础的教学科目，适当在课堂的基础上拓宽学生的阅读面对学生是很有必要的，语文作为小学教学基础学科，为其他科目的学习奠定基础，同时小学语文的教学是建立在阅读上的。学生一旦养成阅读的习惯，自然会加强与语文之间的联系，能够迅速提升学生学习的兴趣，激发对学习语文的探索，这时就需要教师对学生的课程进行简要安排，将一部分时间留给学生进行阅读，或者在班级建设阅读角，鼓励学生将自己的读物拿到班级中进行分享阅读。教师也可以在班级中进行阅读活动，每人每周选出优秀片段，在课堂上进行阅读，这样可以弥补学生阅读不充分的缺失。
四、结语
总而言之，在新课标的不断深入的过程中，教师应将摒弃原始教学模式，将课堂还给学生，构建高效课堂的学习模式，让学生在愉快的学习氛围中进行学习，不再抵触学习，成功的完成学习任务。教师作为学生的引领者，要开展新型教学模式，增强自身责任性，注重学生自主学习能力的培养，阅读能力的提升。笔者相信，高效课堂的学习模式的全面完成不再是梦。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子(上中旬).2015(06)
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛.2014(34)
[3]周艾林.如何构建小学语文高效课堂之我见[J].成功(教育).2012(22)
作者简介：莫曾复，1965年元月10日，男，民族:壮族，籍贯:广西都安高岭，学历:大专，现职称:小学高级教师，研究方向:小学语文教学。