摘要：赏识教育是在教学实践中，对学生的学习行为与成果进行认同与赏识，为学生的后续发展助力，增强学生在学习过程中的收获感，以此来影响学生养成良好的自主学习习惯，最终达到督促学生进步与成长的教学目的。在小学语文教学中，笔者发现学生的学习情感体验较差，此时，教师与家长的及时鼓励与赏识尤为关键，这是提高学生学习实效性、增强学生体验感的科学方法。教师的赏识教育缺乏的同时，部分课堂中还存在教师“不走心”夸奖现象，导致学生在教师的盲目评价与跨加重失去了学习方向，基于上述，笔者认为教师应当抓住赏识教育的真正意义，并将其落实到小学语文教学中，科学推动学生的发展。
关键词：小学语文；赏识教育；意义；应用
一、赏识教育的意义
随着新课改工作力度的日渐深入，推动了小学语文教学理念与方法的更替速度，传统的“老师说什么是什么”等教学理念已逐渐走出教育的舞台。在现代化的小学语文课堂中，除了必要的书本知识讲授，教师还应当关注学生的综合素质发展状况，用发展性的赏识教育来引导学生的课堂自主参与性，培养学生的学科核心素养，进而实现个体的综合全面发展。因此，也可以说，教师若想构建小学语文高效课堂，消除学生的学习不自信心理，就应该适当放低姿态，与学生展开有效交流，用赏识教育来培养学生的自信心。在小学教育中，赏识教育具有一定特殊性，语言对于小学教育而言至关重要，小学生们的一切学习活动都需要通过语言来完成，人与人之间的交流也需要语言，因此，通过赏识教育，我们能够培养学生们对于语文的热情，进而激发他们对于中华民族语言的兴趣，让他们了解到中华文化的博大精深，最终有助于调动学生的学习语文的积极性，培养乐观向上的生活态度，其具有不可替代的特殊性。
赏识教育在小学语文教学中具有重要性，语文作为中华民族的母语教学科目，对于一切的生活和学习具有基础性意义，同时，其对于塑造学生的认知体系，帮助小学生建立起正确的人生观价值观和世界观有重要意义，小学生由于年龄尚小，身心发育仍然处于一个比较初级的阶段，他们还没有形成自身的价值观体系，需要教师进行积极的引导。基于上述论证，我们可以得出这样的结论：赏识教育能消除学生对学习的畏惧与羞怯心理，引导个体用健康的心态展开学习，拥抱生活，具有一双洞察是非的双眼，树立个人价值观，在日常生活中以昂扬的姿态勇敢向前。
二、赏识教育在小学语文教学中的应用
（一）尊重学生，加强师生交流，增进师生感情
真正的赏识教育，其前提就是要尊重学生，加强师生交流。在小学语文课堂中，教师应当客观认识自身在班级课堂中扮演的角色，将主体地位交还给学生，走进学生群体中间。此时，诸位同仁也应当适当改变平时课堂中较为严肃的形象，和蔼真诚地与学生交流，倾听学生内心最真实的学习诉求。关于尊重学生的做法，笔者个人给出了如下建议与意见，共诸位同仁参考：
（1）用爱心呵护学生心灵。无私的爱是消除人与人之间隔阂的中心力量。小学语文教学课堂中，教师应改掉不善夸奖、不夸奖肯定学生成绩与进步等的缺点，抓住学生需要赞扬与夸奖的时刻，向学生表达教师的赏识，让学生意识到教师的尊重与爱心，渐渐地，学生也将主动配合教师的教学工作。
（2）包容学生的错误与失败。
不仅是学生，就连我们成年人也时常因为各种主客观因素影响而犯错，因此，在小学语文教学中，教师要包容学生的错误。在发现学生的错误与失败后，不要急于指责批评，而是要站在学生的角度，分析事件起因与结果，引导学生走出原来的错误认知，保证不在同一个地方跌倒两次。除了上述，在这个过程中，教师应当帮助学生克服害怕失败的情绪，让学生认识到失败乃学习之常事，只压垮学生的从来不是课程量，而是面对学习问题中的情绪，用赏识教育来提升学生的自我调控能力。
（3）敢于对学生“放手”。教师全程的帮衬可能会对学生的学习与个人成长起到适得其反的作用。因此，赏识教育中，教师应当改正自身教学理念与方式，给予学生充分的信任，敢于对学生“放手”，相信学生能通过自己的方式来解决问题，培养学生的自主学习能力。这是后续学生自主探索动机的主要助力。
（二）以全面发展的眼光来发掘学生的闪光点
学生即使年龄再小，不同的个体仍然有着一定的发展与学习优势，教师应当在教学过程中，摒弃传统的教学意识，将目光放长远，以全面发展的眼光来发掘学生的闪光点。例如，优秀、开朗的学生是教师的“掌中宝”，但殊不知某些内向、沉静的学生，更具一定的思考力，其洞察事物的眼光十分独特，进而该类学生的写作能力较强，且字体清晰整洁。这样的教育方式，会使得学生发现自身长处，并将其放大，逐渐形成不同于其他学生的个人特长。
（三）为学生创造健康活泼的课堂气氛
小学生的年龄阶段特点决定了他们不喜欢沉闷的课堂氛围，若教师一味沿用传统的教学模式，那么学生将会学语文学科养成一种兴趣平平、甚至敷衍的学习态度。在这样的消极学习心态下，学生的语文成绩会出现不同程度的下滑，部分学生会对自身的学习能力产生自我怀疑，最后对语文学科的学习自暴自弃。面对这种教学状况，教师应当积极解决，从改善课堂氛围入手，放低姿态，在课堂中应用现代化的教学技术，使书本上的晦涩难懂的知识“动”起来，吸引学生注意力，在欢快的教学气氛中，消除学生对语文学习的厌弃心理。
结束语：
综上所述，本文中笔者就赏识教育的意义在小学语文教学中的应用展开研究：简要分析了赏识教育的意义；给出了赏识教育在小学语文教学中的应用策略：尊重学生，加强师生交流，增进师生感情。用爱心呵护学生心灵，包容学生的错误与失败，敢于对学生“放手”；以全面发展的眼光来发掘学生的闪光点、为学生创造健康活泼的课堂气氛。
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