摘要：在小学阶段，学生的理解能力和逻辑思维能力都比较弱，因此学生们在学习数学时普遍会感觉到吃力。再者在传统数学教学模式下，数学的学习也比较枯燥无味，而小学生又处于活泼好动的年纪，因此在学习数学的过程中学生们很容易产生对于数学这门学科的厌恶感，导致教学效果不理想。因此如何让数学学习变得富有趣味，进而勾起学生的学习兴趣成为了小学数学教学的一大难题。小学数学绘本教学将绘本作为教学载体，将数学知识融入于故事绘本之中，符合儿童年龄段的学习特点，它以图文并茂的方式进行教学的方法有利于提高学生学习数学的积极性和学生的主观能动性。因此它能够让学生更好地理解数学知识，为以后的数学学习奠定良好的基础。文章围绕着数学绘本对小学数学教学的价值展开相关研究，供参考。
关键词：小学数学；数学绘本；实际内涵；价值
数学学科是小学学习的重要组成部分，对小学生来说具有较大学习难度。利用绘本教学方法，就是科学合理地将数学知识融入于绘本中，以一种轻松愉悦的方式传输给学生。让学生在深刻理解知识内涵的同时，也能感受到学习中隐藏的乐趣。小学数学绘本教学是以小学生的学习内容、现实生活经验和认知发展规律为基础的，能高效引导学生主动进行新知识探索。小学数学教师也能以此为切入点，适当增加教学内容与实际生活的联系，帮助学生切实将课堂所学知识运用于现实中。
一、绘本教学的内涵
绘本教学就是利用故事形式进行学科知识教学，借助故事情节发展，逐步引导学生进行知识探索。有趣的绘本故事，能有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生能够积极主动的紧跟教师教学步伐，参与进课堂学习活动中。绘本教学方法是适应新课改发展要求的重要举措，充分体现出学生的学习主体地位，并适时改善课堂氛围，让学生充分感受到趣味课堂学习的氛围。
二、数学绘本对于小学数学教学的意义
数学学科的逻辑性较强，是小学学习的重要组成环节。新课改明确提出，教学应贴近实际生活，让学生能在课堂上感受到生活的魅力，也能在生活中体会到知识的具体应用，以此最大程度减少学生的学习抵触情绪和畏难心理。数学学科具有生活性，与现实生活息息相关，也能切实服务于现实生活。因此，小学数学教师应抓住这一特点，有效利用数学绘本强化数学课堂的生活性，适当增加学生对知识学习的生活化认识。用生活故事来吸引学生走进数学课堂，用数学知识来帮助学生解决现实生活问题，是将数学绘本和小学数学进行结合的实际意义。
三、数学绘本价值在小学数学中的具体体现
1.增加教学针对性
（1）根据教学内容制定绘本。小学生处于智力发展初级阶段，没有形成系统的思考体系，不能高效地对课堂教授知识进行理解吸收。且小学生具有贪玩的年龄特征，不能长时间保持注意力集中，导致实际的教学质量和效率降低。而数学绘本的引入，就是以一种趣味表现形式，科学合理的营造出一种轻松的学习氛围，激发学生的学习研究兴趣，进而引导其主动进行知识接收，使课堂教学达到预期效果。切实根据教学内容制定绘本，就是有机的小学生贪玩好动的性格特点和数学教学知识进行整合，在适当提高学生学习积极性的同时，增强教学针对性。
教学内容就是学生需要了解和掌握的部分，是一堂课的核心，以此为出发点制定教学计划和策略方案，是高效促进课堂活动有序开展的重要措施。
例如，教师在对加减法相关知识进行讲解时，可以利用小学生动手能力强这一特点，引导学生通过绘画出某种物品的数量来表示计算结果。让学生亲自动手参与，深刻感受到数学的魅力，并以自己的方式将其表达出来。把教材中的例题制成绘本，既可作为学生后期的复习资料，也是学生的一次知识应用体验。教师也应适时加入课堂互动环节，引导学生根据绘本内容来对所学知识内容进行重述，以此有效巩固学生的学习水平，也能在一定程度锻炼学生的语言表达能力。
（2）根据知识应用实践来制度绘本。数学知识来源于生活，也服务于生活。因此，小学数学教师在进行实际教学时，应培养学生的知识实用能力，也让学生懂得如何在生活中发现潜在的数学知识。把绘本作为记录手册，实时记录数学知识实践体会，让学生深刻感受到数学学科的魅力。教师应有效把握绘本的核心知识，引导学生理解教学目标，并在其指引下高效将课堂学习到的知识应用于实际生活中。学生是课堂学习的主体，充分尊重学生的主观感受，积极鼓励学生多学习、多思考、多运用，最大程度发挥绘本教学作用。数学知识绘本是一个很好的媒介，良好连接课堂内外，在有效巩固教材知识的基础上合理拓展知识的应用范围，提高小学生的综合发展水平。
例如，教师在几何相关知识的讲解中，可以引导学生发现生活中存在几何平面形状的实物，并实时将其记录下来。小学低年级学生的知识认知能力较差，社会实践经验较少。因此，小学数学教师借助绘本教学形式，启发学生主动观察生活与课堂学习知识之间的联系，发现现实生活中具有几何特征的物品，以此有效巩固学生的几何知识。教师及时根据学生的实践应用情况，适时对学生的学习进行点拨，准确抓准几何图形的特征，帮助学生丰富知识应用经验，增强教学工作针对性。
2.突出数学学科特征。
数学学科逻辑性较强，具有一定抽象知识，对小学生的想象力和思维能力要求较高。而绘本教学就是生动直观地将知识点展现出来，其表达形式包括图画、叙述等，在满足小学教学趣味性要求的同时，也凸显出深刻教育内涵。这种新兴的教学模式良好展示了数学学科特征，也最大程度适应小学生认知发展规律，使得教学活动更具层次性。
四、结束语
总的来说，绘本教学是一种新型教学形式，其实际应用有利于课堂良好氛围的营造，帮助学生有序参与教学活动，进而高效提高小学数学教学质量和效率。绘本只是数学知识的载体，教学的内涵仍然是数学学科。通过绘本带领学生真切感受数学魅力，鼓励学生动手实践，深刻理解知识意义，高效积累知识实践经验，是数学学科教学利用该方式进行教学的重要價值。
参考文献：
[1]汤咏.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].课程教育研究,2018(42):152-153.
[2]高丛林.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].江苏教育研究,2017(02):23-24.
[3]陈晨.小学数学绘本教学价值研究与实践策略[J].课程教育研究,2015(27):35-37.