摘要：在国内教学系统不断发展、不断创新的今天，多媒体教学成为了常态。多媒体教学优势突出，不仅可以为课堂提供丰富的内容，同时也灵活了教学过程。当然多媒体技术教学中，也有部分教师本末倒置，没有保障教学效果。对此本文将具体研究、具体分析，讨论合适的小学数学多媒体教学手段，旨在体现出多媒体技术在小学数学课堂中的最大化价值。
关键词：小学数学；多媒体教学；教学思路
前言：数学是一门十分有趣并且和生活关联密切的学科。为了保障数学教育有效性，教师就需要在实践中总结教学经验。教师需要站在学生的角度考虑问题，为学生创造合适的学习条件、学习情境，让学生打心底喜欢上数学学习。多媒体技术能够满足这样的条件，为学生创造真实学习情境，理解知识和生活的联系，活跃课堂气氛。但也有不少教师在实践中为了表现多媒体技术的趣味性、资源丰富性、画面华丽性，导致部分学生注意力集中错了地方，这是非常严重的问题。
一、当前小学数学多媒体教学情况
（一）教学现状
在国内素质教育全面深入改革推进的同时，数学教育中的实验内容在不断增加，而这对于学生实践能力、实践素质提出了越来越高的要求。比如几何体认知、算数实验。而这些问题教师完全可以用多媒体教学手段处理，营造真实、趣味的学习条件、学习环境。学生通过这样的过程掌握了数学知识，增强了学生学习积极性，保障了教学效果。当然也有部分教学经验丰富的教师没有主动使用多媒体教学方法。一些学校也不重视教师多媒体教学能力培训。这些学校、这些教师没有多媒体教学积极性，在一定程度上浪费了教学资源。
（二）学生学习状态
小学数学虽然难度不大，但是对于小学阶段的学生来说，仍具有一定难度。尤其是部分几何知识比较抽象，一些概念十分枯燥。如果教师忽视学生思维能力培养和引导，那么学生就不会对学习产生向往与热情。多媒体教学本身比较灵动、形象，能够让课堂变得丰富多彩。但这既是优点也是缺点[1]。比如部分小学生过度依赖多媒体。学生没有认真听讲教师对于知识逻辑和联系的讲解。学生只能根据视频模仿实验、模仿学习，没有用自己的思考过程消化知识，显然会限制学生的思维发展、思维成长。
二、小学书写中的多媒体技术应用问题与解决思路
（一）过度依赖多媒体
小学阶段，培养学生思维逻辑最重要的课程就是数学。数学教育中，教师需要将重心放在学生思维能力培养[2]。让学生形成发散思维、拓展思维，这是数学教育的基本任务。
可是不少教师过度信赖多媒体技术，课前提前准备好教学视频、教学课件，在教学中化身课件播放员没有和学生主动沟通、主动互动，不知道学生的真实需求。师生之间没有对话、沟通的过程。学生没有足够的条件和时间分析数学解题思路，教师没有让学生充分消化与吸收数学问题。很多学生也表示，多媒体教学方法十分有趣，视频和图像让自己感到十分新奇。如果没有多媒体视频介绍概念知识，自己就听不懂，无法理解知识。
对于这种情况，教师在使用多媒体的过程中一定要适度，平衡好传统教学与多媒体教学之间的度。虽然趣味教学十分重要，但也要考虑传统教学互动性优势[3]。教师一定要重视学生思维开发，这样才能够体现数学教育价值，如学习《长方体》知识的时候，教师可以先用多媒体播放长方体的构成图像，以立体直观的角度让学生观察长方体特征。随后暂停视频并提问学生：从刚才的视频中，大家对于长方体建立了什么印象，这时候学生就会将刚才看到的、理解的整理出来得出：长方体有6个面，长方体由4个长方形+2个长方形或正方形组成，长方体有8个顶点，长方体有12条边。随后教师用引导性问题提问：我们已经得出了长方体的大致特点，那么我们能不能整合整理一下，总结出长方体概念呢。学生在这样的过程中快乐学习，轻松的总结出了长方体知识，对长方体知识建立了深刻印象。
（二）教师多媒体教学能力有限
虽然我国已经推行多年的素质教育并且多媒体技术早已走进校园，但是部分年纪比较大的教师，在其年轻时候没有接触过多媒体，所以不了解多媒体技术优势，也不会操作多媒体设备。这些教师不仅无法在课堂上使用多媒体教学，也无法自己制作多媒体视频、课件。对于这种情况，学校必须重视教师培训，让教师能够掌握如何正确使用多媒体技术，确保这些教师能够成为多媒体教学人员。并且要让教师明白，多媒体教学不是简单的播放课件即可，而是要用这样的过程引起学生的兴趣，数学教育的重心仍旧是开发思维、培养逻辑。
结语：在小学数学课堂上，多媒体技术体现出了非常多的教学优势。教师需要在合适的契机下合理使用多媒体教学技术，使学生能够对知识建立更深刻的印象。当前小学数学多媒体教学技术问题比较严重，需多加注意并合理处理。要结合问题条件提出解决思路、解决方案，这样才能够保障教学效果、教学效益。
参考文献：
[1]晏薇薇.小学低年级数学教学如何借助多媒体技术优化作业练习[J].计算机产品与流通,2020(05):193.
[2]聂焕玲.如何提升小学数学课堂教学效果[J].西部素质教育,2020,6(08):246-247.
[3]杨生成,盛会.“深度学习”视域下小学数学复习课的实践研究[J].学周刊,2020(13):15-16.