【摘要】新时代，科学技术发展迅速，互联网技术在学校教育中正发挥着越来越重要的作用，教师在日常教学中能够合理利用互联网技术手段，会对提高教学效果及整体质量起到极大作用。互联网＋的有效运用，使得数学更具趣味性，更能提高学生的学习兴趣。本文主要针对传统小学数学课堂教学中存在的问题互联网+与数学教学结合基本定位以及结合策略等方面进行分析，提高学生的综合能力。
【关键词】互联网+；小学数学；融合
1.前言
小学数学是一门基础性学科，数学教师在教学中，要学会合理利用互联网＋，锻炼学生的逻辑思维能力，让学生在自主学习中更好地掌握数学知识。互联网＋下的数学教学，能够让学生接受到更多的新事物，更能激发学生的学习动力。因此教师要善于利用互联网＋，将其和数学教学有效整合，让数学知识变得简单易懂，同时也能提升学生的综合能力。本文将在分析传统小学数学课堂教学中存在的问题和互联网＋在数学教学中的定位的基础上，提出几点互联网＋和数学教学有效整合策略，同大家共同探讨。
2.传统小学数学课堂教学中存在的问题
2.1教学模式刻板，学生学习积极性不高
在当前的小学数学教学中传统的教学理念和方法还占据着主体地位，老师们在课堂教学中仍然坚持单调的理论灌输，学生们还是只能坐在座位上认真的听取老师的讲解，这造成学生学习积极性和自主思考能力的丧失。
2.2教学方法单一，课堂互动性较差
在小学数学课堂教学中老师往往都是采取单一的理论教学方法，这样的教学方法很难让学生们对其中的小学数学知识进行理解，学生们一旦听不懂老师的讲解就会很快的将注意力放在其他事物上，学生们往往会容易在小学数学课堂上开小差。
1.3学生学习难度较大，教师顾此失彼
老师在小学数学课堂中要讲解的知识量是比较大的，同时又由于学生之间往往存在比较大的差距，这让老师无暇顾及，只能采取统一的教学内容和方法，这个时候学习基础差的学生就很难跟得上进度，进而影响到他们的学习质量提升。
2.互联网+运用在数学教学中的定位
互联网＋是一把双刃剑，教师在运用互联网＋和数学教学结合时，要充分判断把握好度，让其和数学教学二者有效结合，要清楚其在数学教学中的定位，其始终只能是一种辅助手段，用好了用得恰到好处了，才能有用才能提高教学质量。但是其作为一种教学辅助手段，对于激发学生兴趣，让学生从过去枯燥的课堂解脱出来是有很好的作用的，所以教师也要正视其功能。同时互联网＋的有效运用，一方面需要教师对教材有一个充分的把握，能够准确把握教材的内容；另一方面也要求教师能够掌握一定的信息技术手段；因此这二者的有效结合，不仅需要教师改变观念，还要求教师要不断学习，才能够将课堂更加完美地有效地呈现给学生，让互联网＋真正成为学生热爱数学的理由，成为学好数学的动力。
3.数学教学与互联网+手段的结合策略
3.1充分利用多媒体设备
现代信息技术的不断普及，为教学形式带来了极大改变，它正迫使我们的教学方式及教学理念发生改变甚至变革。过去信息技术在校园里只是一种抽象知识的存在，但随着近年来，国家加大多义务教育的投入，各义务教育阶段学校的教学信息技术设备都得到了保障。因此教师在教学时要善于充分利用现有的多媒体仪器设备，有效挖掘学生的思维潜力，培养学生形成主动学习的意识，让数学教学更加高效高质量。过去的数学教学，教师很多时候只能通过一些简单的教具将课本知识生硬地灌输给学生，如教学长方体和圆柱体相关知识时有较多抽象的概念和公式，单纯地通过教具和教师讲授，学生无法直观感受，不能很好地理解掌握。通过多媒体设备的充分利用，能够为课堂教学提供更多的形式，能够将抽象的数学知识具体化简单化，在激发学生学习兴趣的基础上，让学生能够更好地理解和掌握好数学知识，因此，作为数学教师在教学时，一定要充分学会利用好多媒体设备。
3.2通过自主查阅网络方式完成学习任务
今年受新冠疫情的影响，开学时间推迟，空中课堂和通过网络布置学习任务成了重要的教学手段，空中课堂的有效教学让很多教师认识到了信息时代的便捷高效。疫情结束后的学校教学，如何将信息技术和数学教学有效结合，应该成为很多教师思考的问题，同时信息技术对于提升学生学习效率的作用也应该成为一种共识。因此教师在数学教学中应该学会结合实际问题，适当给学生布置一些需要学生通过网络查阅资料解决的问题，让学生在查阅网络资料的时候，得到更多有效的解决方式，激发其求知欲，能够更好地促进教学和学生的知识掌握。同时，教师在教学一些较为抽象或者具有一定难度的知识时，可布置给学生预习任务，让学生先通过查阅网络的方式自主预习，这样不仅能培养学生的自主学习意识还能有效提高课堂效率。
3.3结合微课程的教学方式
微课程具有短且精的特点，其能够在较短时间内阐述某一知识点，特别适合某些数学知识重点和难点的突破。作为数学教师，应当学会在互联网＋的前提下，掌握微课程技术，让其为学生的数学知识带来突破。教师在教学前，可以根据教材某一知识难点，自己事先录制一段3到5分钟的微视频，也可以通过网络搜索的形式寻找，在课堂教学时，教授到该知识难点时，可以利用多媒体设备切入微课，将其作为重难点知识的突破，由于是视频的形式直观呈现，很大程度上能够激发学生的思维能力，促使学生更容易接受知识，从而对重难点知识有更好地掌握。
3.4提升教师综合信息素养
互联网＋对于数学教学有着巨大优势，两者的结合必然会给数学教学带来极大的便利和更为高效的教学方式，但是这两者的完美结合，不仅仅需要教师能够掌握好学科知识和教学方法，更要要求教师能够跟上时代，转变教学理念，并学习掌握好信息技术和信息设备的使用。教师掌握了现代信息技术的同时，还要学会在互联网＋下获取更多的数学教学信息资源，而后将这些信息资源合理运用到教学当中，促进互联网＋和数学教学的合理整合，使之真正成为促进学生学习的工具。
4、结语
当前互联网＋的教学模式已经在学校教学中取得了一定的成功，业已成为广大教育工作者接受的新型教学方式，但是其在教学中的有效性，其在教学中的参与结合的度的问题，仍需广大教师，特别是数学教师进行更深入的探讨和尝试。相信在广大教师的不断努力实践中，互联网＋与小学数学教学的有效结合这一教学方式一定会更加成熟，其对提高教师教学质量和学生学习效率的作用必将越来越明显。
参考文献：
[1]王晓婷, 李正强. “互联网+”背景下的小学数学教学初探[J]. 中国农村教育, 2019, 294(08):108.
[2]裴雪辉. “互联网+”背景下的小学数学教学初探[J]. 学周刊, 2019(28)．
[3] 刚正祥.利用综合实践活动拓展小学数学教学的方法与策略[J]. 中国校外教育 ,2016,12(16):120-121.