摘要：现阶段，高效课堂已经成为所有教师的共同追求，所以数学教师应该积极探索高效课堂构建方法，进而为学生创造提升自身能力、健康发展的平台，课堂教学效率会对学生发展与学习效果产生直接影响。因此，构建高效课堂对教学有着重要作用。对此，本文主要以问题情境与小组合作学习等角度，分析构建高效课堂的策略。
关键词：小学数学；高效课堂；构建措施
前言：基于传统教学观念影响，教师在课堂教学中主要以知识讲解为主，教学方法不够丰富，致使学生被动学习，在课堂活动中缺少主动性，导致教学效率无法达到预期要求，进而影响学生发展。对于此种现象，教师需要积极转变教学观念，创新教学模式，将新课改理念作为指导，以小学生学习特点与认知结构为切入点，对教学方法创新进行深入探索，进而充分构建高效课堂，有效完成教学任务。
一、合理创设问题情境，引导学生探究
通过合理创设问题情境，并将其作用充分发挥出来，进而使学生产生疑问，并主动思考，进而使学生可以深入了解知识形成与发展过程。因此，教师需要对传统教学形式予以改变，以教学目标为基础，按照教学内容以及学生特定认知合理设计问题，确保问题具有启发意义，同时贴近学生生活，进而为学生有效创设问题情境，将学生探究欲以及求知欲等充分激发出来，调动学生在课堂活动中的主动性，积极对问题情境进行观察以及分析等，进而了解数学本质[1]。比如，开展《三位数乘两位数》教学时，课程教学目标主要是帮助学生了解两位数与多位数相乘计算方法，要想保证学生能够有效理解知识，教师可以按照具体教学内容，合理设置问题，借助问题引导学生探究知识。如“同学们，你们知道三位数与两位数相乘和三位数与一位数相乘的差异吗？学校想要购买某品牌电话，电话单价为125元，采购15台，同学们能够告诉老师应该支付商家多少钱吗？”在教师提出问题之后，学生进入思考状态，在探究和思考过程中，学生一步一步地得到答案。所以，借助科学创设情境，能够有效促进学生的探究能力。
二、积极借助小组学习，活跃教学氛围
在课堂教学中，小组合作属于一种常见教学手段，可以有效转变传统教学中学生被动学习局面，将学生主体作用发挥出来，有效活跃课堂氛围，提高课堂效率。
所以，教师需要积极利用小组学习方法开展教学活动，各组成员设定为5人，完成分组工作后，向学生布置任务或是提出问题，引导各个小组进行内部交流和讨论，合作探究问题，进而调动学生课堂参与积极性，活跃课堂氛围，实现高效课堂构建[2]。比如，开展《分数的初步认识》教学时，教师可以进行以5人为1组的小组合作教学，为学生设置以下任务：①分数是什么？②分数和整数之间的不同点是什么？③分数是如何形成的？对于人们的生活又有哪些意义呢？将这些任务布置给学生之后，学生立刻进行组内讨论，在讨论过程中学生各抒己见，有效促进参与度，在经过讨论之后，学生最终得出结论。所以，在数学教学中，教师借助小组教学方法，为教学活动开展提供良好理论依据，同时满足所有学生学习需要，进而有效促进课堂教学时效性与有效性。
三、合理设计课堂练习，强化知识巩固
课堂教学中，练习环节主要帮助学生巩固所学知识。此环节教师应该结合分层教学，充分考虑学生学习能力，实现差异化练习，保证所有学生的学习需要得到满足，增强学生体验。比如，开展《除数是两位数的除法》教学时，要想保证学生知识得到有效巩固，对于数学水平较好的层次可以设计“一个数的56倍是392，请计算这个数”。对于数学水平较差的层次可以设计“一个数缩小10倍之后是14，请计算这个数”。通过改变问题难度，保证学生均能够参与到课堂练习中，进而有效巩固课堂知识。
四、合理进行学习评价
开展课堂教学活动时，课堂评价属于重要环节。进行学习评价时，教师需要对过程性评价予以重视，同时还需要对学生认知能力、情感体验以及学习兴趣等予以分析，并结合结果性评价，不断引导学生强化自身信息提取、问题思考判断等方面能力。其中过程性评价在总评价中的占比应该在60%以上，同时还应该结合学生自评与学生互评结果。比如，完成《克与千克》教学后，教师可以布置如下作业——“寻找生活中哪些地方经常出现克与千克？”学生们充分完成这些任务，一些学生发现食品包装袋经常使用“克”标明重量，学生还发现商场中一些商品使用“元/kg”进行标价。对此教师应该进行鼓励性评价，表扬学生：“同学们观察得真仔细呀，你们真棒！”促使学生积极性得到充分调动，进而主动分析学习中出现的问题。
结语：综上所述，教师主要教学任务之一就是构建高效课堂，为新课改与素质教育发展提供基础保障，因此，教师需要积极了解课改趋势，积极转变思想观念，借助合理创设问题情境引导学生探究、积极借助小组学习活跃教学氛围等策略实现高效课堂构建。
参考文献：
[1]何欣桐. 关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J]. 好家长, 2018, (39):147-147.
[2]王艳青. 构建小学数学高效课堂的策略[J]. 学周刊, 2017, (09):151-152.