摘要：随着我国教育教学改革进程的不断加快，传统的课堂教学模式已经不能适应经济社会与时代的发展变化了，越来越注重有效的师生互动。鉴于此，本文以初中数学课堂教学为例，详细探究了初中数学课堂教学中进行有效师生互动的策略，希望能对相关人员的教育教学工作提供一定的借鉴与参考，有效提升初中数学课堂教学的效率与效果，推动我国数学教育行业的现代化发展。
关键词：初中数学；课堂教学；师生互动雷思琪
一、转变传统的教学观念
在传统的初中数学课堂教学中，教师是课堂教学的主导者，处于主动地位，学生是课堂教学的旁观者，处于被动地位，只能被动地听课、练习，这种教学模式虽然能在短时间内提升学生的数学学习成绩，但长此以往会严重降低学生学习的积极性与主动性。鉴于此，教师必须要利用各种手段、采取各种措施转变自己的教育教学观念，尊重学生在课堂教学中的主体地位，将课堂教学的主动权归还给学生，有效引导学生主动进入课堂教学活动中，积极拓展互动教学模式的应用范围，使学生能在课堂上大胆与教师进行互动。
以“平面几何三角形”这一章节的教学为例，在开始正式教学前，教师要先让学生进行自主预习，寻找日常生活中的三角形，交通标示、三角尺、红领巾等。教师还要要求学生自行分析三角形三边、三角之间的相互关系，然后教师再与学生进行互动交流，重点讲解三角形的相关概念与相关定理。此外，教师还可以借助翻转课堂的形式有效转换师生角色，让学生展示自己的预习成果进行授课，进行师生换位思考，这不仅能有效提升初中数学课堂教学的效率与效果，还能促进师生感情的融洽发展。
二、营造良好的互动情境
在实际的初中数学课堂教学过程中，良好互动情境的创设能有效提升学生进行师生互动的积极性与主动性。初中生的年龄教学，逻辑思维能力发展尚未成熟，难以长时间集中注意力，相较于传统的知识传授与习题讲解课堂教学活动，他们更喜欢生动形象的课堂教学。因此，教师要根据实际的生活场景创设一定的师生互动场景，从学生的日常生活实际出发，站在学生的角度上思考问题，最大限度地挖掘学生的好奇心与求知欲，这不仅能加强师生之间的互动，提升初中数学课堂教学的效率，还能提升数学教学与日常生活之间的联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。
以“列方程解应用题”这一章节的教学为例，教师就可以根据学生的生活经验创设一定的生活情境，选择一名学生或学生主动到讲台上，与教师共同完成教育教学活动。学生和教师两人要分别从教室内以不同的速度相向而行，其余学生则要计算两人相遇所用的时间，根据时间、距离等要素分别计算两人的行走速度。通过这种和生活实际紧密联系的方式，营造良好的师生互动情境，加强师生之间在教学过程中的交流与互动，在提升课堂教学效率的同时，强化学生的综合素质。此外，随着经济社会的发展和科学技术的进步，我国进入了信息化时代，教师还可以充分利用社交媒体营造和学生的互动环境，可通过群聊、直播等形式在课下与学生进行答疑互动，这种亲切而自由的互动方式往往更容易被学生接受，既能充分利用学生在课下的碎片时间进行数学学习，还能够通过信息技术迅速拉近与学生之间的距离，进一步提高师生互动的积极性。
三、通过有效的课堂提问带动师生互动
学生数学思维能力的提升与拓展，通常是以思考问题为前提的。对初中生而言，有效的课堂提问对其思维能力的发展具有十分重要的意义，同时还能够促进师生之间的交流与互动。在初中数学课堂教学中，教师想要带动学生思考，并点燃学生思维的火花，就必须有课堂提问作为依托。在具体教学中，教师要适当引入开放性与启发性较强的问题，并将该问题作为导向，引导学生参与师生互动，并且调动学生的热情与积极性，进而使教学任务得以有效完成。
例如，当教师在讲解“有理数”这一章节相关知识内容的时候，其中数轴是学生较为陌生的概念，因此，教师可以在教学过程中将新知识巧妙地融入旧的概念中，并通过课堂提问的方式将这一知识引出来，可以通过让学生比较两个有理数的大小来提问，学生则会对已经学习过的比较法进行回忆，并把这种方法应用到新知识的理解和学习中。这时，教师就可以在黑板上画出一条数轴，并让学生对比数轴上的有理数。通过循序渐渐不断提出问题，不单单能够激发学生的学习热情与学习积极性，同时还能够使学生更好地学习新知识，有效促进师生双方对新知识的交流与互动。
四、有效开展小组合作学习
在现阶段的教育教学中，有效开展小组合作学习不仅能增强学生参与课堂的积极性，同时也有助于增强师生之间的互动及交流。因此，在初中数学课堂教学中，教师应该通过组织学生开展小组合作探究，来增强师生之间的有效互动。在构建学习小组之后，教师应该引导学生明确自身学习任务，鼓励其积极参与问题的探究。在此过程中，教师也应该积极参与到学生的讨论和交流中，就数学知识与学生开展互动。在学生遇到困难的时候，给予及时的帮助，确保小组合作学习能够顺利开展。
例如，当课堂教学进行到 “轴对称”这一部分的相关知识内容时，教师就可以将学生分成不同的学习小组，并让学生对不同的对称图形开展分析与研究，之后对每个小组的学习成果进行统计和整理，再和学生一起共同探讨轴对称图形的性质和特征.通过有效开展小组合作学习，能够加强师生之间的互动和沟通，进而促进教学效率的有效提升。
五、结语
总而言之，数学是初中课堂教学的重要组成部分，有效加强师生之间的互动是现阶段初中数学课堂教学改革的重要方向，对有效提升初中数学课堂教学效率与质量具有十分重要的现实意义。因此，初中数学教师要充分认识到师生互动的重要意义，积极改变传统的教育观念与教学理念，积极创设有利于师生互动的教学情境，利用有效的课堂提问带动师生互动，有效开展小组合作教学，推动师生之间的良好互动，在有效增进师生感情的同时，提升初中数学课堂教学的效率与效果，促进我国初中数学教育教学事业的持续发展。
参考文献：
[1]祝树锋. 论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J]. 学周刊,2017(12):230-231.
[2]丁丽芹. 如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 数学学习与研究,2019(08):147.