摘要：小学高年级学生相较于小学低年级学生，身上多了一样特殊的重担——小升初，因此小学高年级学生的任务是比较重一些的，不但要面对小升初的压力，更重要的是在这个打基础的阶段基础知识的掌握压力。小学数学是三大主科中逻辑性较强的科目，学生常常是对于数学无法集中、更无法提起兴趣，所以对于教育者而言，在小学高年级数学教学中，我们需要找到突破学生们难处的解决办法，此文探讨了如何提高学生在数学课堂中的学习积极性，帮助学生们更好地掌握数学知识。
关键词：小学数学；学习积极性；重要意义；提高方式；高年级学生
先前我们提及了，小学数学在三大主科中是唯一的一门偏理科，许多学生也许在文科的语文、英语还可以掌握，但是对于逻辑性较强的数学来说，很多孩子就明显吃力了。
暂不提及作为小升初的主科考试中小学数学有多重要，光是小学数学本身就已经极为重要。我们抛开功利性的专为考试准备的小学数学教学，我们应该带给学生的，是通晓、熟练掌握小学数学里的内容和知识，这不仅是给学生的日常计算修炼技能点，更是为学生在接下来的六年教育中，也能轻松地把握数学，而不是像小学一样，对数学的运用越来越棘手、越来越困难。
所以我们接下来首要探讨到的，是学习积极性在小学数学课堂中的重要意义。
1小学高年级学生数学课堂中学习积极性的重要意义
1.1学习积极性是一堂好课的成败因素。
对于年级比较小的小学生来说，高年级的小学生也是年龄偏小，对于新奇新鲜的事物还有较高的好奇心，自我把控自我克制的能力基本偏低。所以数学这一门逻辑性强的学科在孩子们看来确实是十分枯燥。当然课堂的枯燥与我们教育者有绝对大的关系，正是因为我们在教学中，无法向学生们呈现有趣、生动的数学课堂，才会让学生们在课堂上感到枯燥无味，从而学习数学感到吃力。
此时，我们提高数学课堂的生动有趣程度，就是在培养学生们的学习积极性。假若学生们对课堂产生兴趣和好奇，就会增加学习数学的积极性，而学生们在课堂表现出来的学习积极性，能很好地形成积极的课堂氛围、感染每个同学，从而完成对学习内容的积极吸取积累，这才成就一堂好课。
1.2学习积极性是课堂里的调和剂。
学生们对于枯燥的数学内容不感兴趣，假若我们以特殊的教学方式刺激学生们的感官，或是采取学生们喜爱的形式，就会自然而然带起学生的学习数学的积极性。本来一堂较为枯燥难懂的数学课，会因为学生们迸发出来的学习积极性中和调剂，把课堂变为生动有趣的课堂。这像是一个互利互好的双方给予的过程，学习积极性就是这个“化学”过程的一支最有效的调和剂，调和学生们对课堂的情绪、兴趣，调和课堂的氛围，调和老师的教学。
2学生数学课堂中学习积极性的提高方式
2.1身临其境法。
此法的最关键的一点，是让学生感到学习数学的快乐。
譬如在六年级小学数学的学习内容中，已经有简单几何体的学习，这种需要运用空间、多维感觉，才能很好地掌握这一块内容。而我们采取的身临其境的教学方法，即是在课堂上，让学生自己动手体会几何的魅力，如用小木棍、小火柴、粉笔盒、水杯等的实体物。让学生实际触摸感受几何体，并用小火柴等工具，自己拼接理解几何的形状、变化，这种自助的手动实践，会让学生在动手实践中产生快乐，从而带来学习该知识的学习积极性。这样比老师在黑板上简单画的抽象几何图，来的更加容易理解和掌握，学生们也更加愿意积极掌握。
再就是例如计算一些数学题时，可以让学生更加自身进行体验，如一道买苹果、或者叠积木的计算题目，都是学生们日常生活中能碰到的琐碎事，可以让学生们通过身临其境法，把自己当成是数学题里的“小明”、“小红”这些主人公，一旦接受了自己是主人公的设定，学生对于数学题本身就产生了学习积极性，才会积极地解题、听解，积极地掌握学习知识。
2.2兴趣举例法。
此法的关键在于抓准当下年龄段学生的喜好，从喜好入手，切入课堂。
我们举个例子，在下课十分钟的欢乐嬉戏时间过后，要回归课堂的学生们，定然是乘兴归来还意犹未尽，这时学生对于数学这种难科，更是难以进入课堂。这时我们采取兴趣举例法，我们可以适当引用学生们喜欢的动画片、连续剧、动漫里的故事或者人物语句，来吸引学生们进入数学课堂的注意力。也可用他们喜欢的动画故事来为数学课堂开头，这样学生在进入课堂之时，就已经提起一大半的学习积极性，课堂也就事半功倍。
再如数学课堂中，我们讲到半程课时，学生的注意力又被别的东西会吸引过去，学生们的注意力无法保持长久专注，这时我们通过兴趣举例法，在正在讲解的数学题或者数学知识中，灵活套用到学生们喜爱的动画人物、故事中，学生的学习积极性又会因为喜爱的东西、人物、故事等再次提高和集中，这样是保证后半程教学中的质量。
3结束语
综上，我们不仅要提高学生的学习积极性，更要让学习积极性保持长久且助力于学生们的实际学习中，相较传统小学数学课堂的教法，我们要不断进步创新，才能给学生带来更好的数学课堂。
参考文献：
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