摘要：德育是现代教育重要一环，在初中信息技术课堂中，关注到德育建设，是学科的特色之一。信息技术课堂，在“互联网+”大环境下，是走在时代前沿也相对开放的学科，但也正是这种开放性，使得更多的思想涌入，学生可能遭遇到的思想侵袭更为距离。德育教育在初中阶段的信息技术课堂应用尤为关键，组织开展有意识的德育渗透，及时更新德育内容，将德育进行推进。
关键词：德育教育；初中阶段；信息技术课堂
前言：在当代教育工作中，德育教育十分重要。德育教育工作的开展既能够促进学生的全面发展，同时也能够有效增强学生的个人素养，为学生铺垫良好的发展前景。在初中阶段，信息技术也逐渐成为学生们必修学科之一。将德育教育与信息技术进行有效的教学整合，能够有效降低学生的教学抵触心理，也能够增强学生的信息技术应用水平及个人的德育素养。
一、初中信息技术渗透德育教育的重要性
首先，德育教育的有效渗透能够满足我国在新时期所提出的教育要求。初中阶段，信息技术教学的主要目标在于培养学生的信息技术应用能力，但同时教师也需要有意识的增强学生的信息技术核心素养，要让学生正确的看到信息技术存在的价值，能够在教师引导的过程中形成优秀的品质，能够主动的承担社会责任，利用信息技术创造更加美好的生活[1]。
其次，德育教育的有效渗透能够促使学生的全面发展，帮助学生形成正确的道德观，价值观以及人生观。当前，我国初中生身处于信息时代，其接收信息的途径比较多，所接受的信息也都良莠不齐。很多初中生会在这一环境中，逐渐迷失自己。所以，在信息技术教学中，教师既要让学生掌握一定的信息技术应用技巧，同时也要增强学生的判断能力，使之能够正确的看待网络，正确的应用网络，促使自身形成正确的发展观。
二、初中信息技术渗透德育教育的策略
1.规范学生的行为意识
在我国，大部分初中院校都会建立专门的计算机机房，用于组织学生开展信息技术学习活动。在机房中，所有的设备都是由学生共同使用的。在以往的教学环境中，很多学生进入到机房后，会由于过分好奇，而不听教师的组织，自发的触碰机房内的设施，造成一定的经济损失。所以，在现代化的教学环境中，教师就可以在学生进入机房，准备开始学习活动的这一环节，对学生实施有效的德育引导。
首先，在正式进入机房之前，教师可以要求学生自发的准备好鞋套，并且要按照所设计的座位序号，做到相对应的位置上，不得无故乱走，也不能在教师没有要求的前提下随意触碰机房内的设施，以此培养学生的行为意识以及规范意识。如此一来，即便在生活中，学生到其他朋友家做客时，也能够有效的约束自己，规范自己。并且，教师可以认真严肃的告知学生，座位已经设计好，在没有特殊需求的前提下，就不能随意的串座位，也不能按照自己的喜好去随便的和其他同学坐在一起，要让学生有一定的规则意识[2]。
其次，在每一次完成教学活动之后，教师都可以按照提前安排好的值日表，组织学生打扫机房内的卫生，关闭每一台用电设备，将座椅重新摆放到原有的位置上，关闭好门窗。通过这一方式，有效增强学生的责任意识，也能够加强学生的严谨思维，使之能够在自己的生活中，也能够有条不紊的处理自己的生活问题。
2.培养学生的自学能力
新课程教学改革任务的推进，对于我国当代学生提出了新的要求。现阶段，教师不仅要注意引导学生学习教材中的知识，更应该注意要培养学生的自主能力以及实践能力。所以，在信息化技术教学的过程中，教师也可以适当的转变自己与学生之间的位置关系，让学生能够站在主体的角度上，主动的触碰知识，在提高学生学习效果及学习欲望的同时，也能够有效增强学生的学习能力。
在初中阶段，大部分学生开始进入青春期，自身的好奇心理以及求知欲望会比较强烈。在教学中，教师就可以贯彻以人为本的教学原则，尊重学生的这些特点，合理的选择教学时机，让学生能够自发的参与到学习活动中，加深自己与知识之间的接触。
同时，在这一环节，教师也可以提前结合具体的教学主题，为学生创设合适的教学任务，让学生能够有目的，有方向的探究知识、分析知识，进而真正的获得知识，有效提高学生的学习自信心以及学习满足感。
例如，在讲解word文档的相关内容时，当学生能够了解艺术字、插图、页面布局以及段落格式调整等基本操作之后，教师就可以要求学生利用word文档制作一张贺卡或者制作一封邀请函，让学生能够自主的把自己在课堂上所学习到的知识应用到实际生活中，锻炼学生的实际思维，也能够增强学生的自主能力。
3.强化学生的团队精神
虽然说，个人能力十分重要，但是在当代社会，团队却是决定一件工作成功与否的关键。作为一个能够游刃有余的在社会中生存的人，其不仅要具有较强的个人能力及个人品格，同时也应该具备较高的团队意识，能够与其他人之间达到良好的合作关系。所以，在初中信息技术教学中，教师可以有意识的培养学生的团队精神，要让学生正确的看到伙伴的重要性，而不是一味的一意孤行。当前大部分初中生都是家中的独生子女，从小到大接受着来自于父母以及祖辈的关心。很多学生在日常生活中都不具备较高的合作能力，也缺乏分享精神。并且，在初中阶段，学生进入到青春期之后，有一部分学生也会显现出一定的孤僻心理，无论是在学习还是在生活中，他们都会故意抵触别人的靠近，想要把自己封锁在一个小小的角落。这种情况并不利于学生成长，也不利于学生发展。所以在德育教育渗透的过程中，教师可以适当的设定一些需要小组合作才能够完成的信息技术学习任务，让学生能够在团队的氛围内，对知识进行接收探索，进而掌握[3]。
例如，在引导学生学习PowerPoint时，教师就可以要求学生以小组为单位，以“我眼中的校园”为主题，共同制作一份幻灯片。在小组合作期间，教师可以适当的辅助学生分配任务。比如，选择背景图片、设计字体格式、设计超链接位置，每一个学生都可以有自己所负责的内容，让学生之间能够彼此交流，彼此帮助，以此增强学生的团队精神。同时，在学生合作期间，教师也可以有意识的观察，是否有学生没有参与的合作中，是否有学生存在胆小不愿意主动发言的情况。针对于这些问题，教师可以主动找到小组中的组长，使之能够主动的联系其他同学予以这位同学帮助，将其从封闭的环境中拉出来，让其感受到集体的温暖以及团队的关心，进而增强学生的自信。
4.激发学生的爱国情感
在德育教育工作中，培养学生的爱国情感是比较重要的一个分支。在信息技术教学中，教师可以根据教学内容，创设一些与爱国相关的教育主题，借此有效的渗透德育教育以及爱国教育。
例如，在引导学生学习Excel表格相关的知识时，教师就可以在课前导入环节，为学生展示如下信息。首先，教师可以随意选择我国的一个省份，将该省份历年以来的经济数据展示在学生面前，要求学生通过统计数据、计算平均值以及设计折线图的方式，将这些内容展现在Excel表格中。通过这一形式学生能够直接了解到该省份的经济发展情况，也能够意识到我国历年来的发展状态，从内而外的对祖国的发展速度以及发展能力形成敬重，进而增强自身的爱国意识。如此一来，教师既能够加深学生对于Excel表格应用的理解深度，也能够有效落实德育教育的渗透工作。
结论：综上所述，在中学教育工作中，大部分学生已经开始进入青春期，培养学生的道德情操及三观，是初中教师应重点落实的一项任务。信息技术是大部分初中生都比较喜欢的一个学科，在信息技术教学中，有效的渗透德育教育，能够取得意想不到的教学效果。所以，在初中教学中，教师就需要有意识的将其与德育教育进行整合，利用信息技术学科这一载体，培养学生的行为意识，自学能力，强化学生的团队精神爱国情感，全方位的渗透德育教育，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨淑丽.初中信息技术教学中的德育教育的渗透探析[J].课程教育研究,2019(50):74.
[2]朱国新.初中信息技术教学与德育教育的融合[J].课程教育研究,2019(33):242-243.
[3]段宝青.浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透[J].科技资讯,2019,17(14):229-230.