摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，对教师提出了新的要求和挑战，他们必须培养适应时代发展的综合性人才作为主要教学任务。作为新时代教育的产物，微课具有新颖的形式和精简的内容，对提高学生的学习效率，促进他们的可持续发展有很大帮助。
关键词：微课;历史与社会;应用研究
随着技术的发展和科学技术水平的提高，新型的微课堂教学方法已经逐渐出现在教师的视野中，并得到了教育领域工作人员的认可。微型课堂在初中历史和社会教学中的应用开拓了学生学习知识的视野，使教学课堂的气氛更加融洽有趣，并有效地激发了学生的学习热情和积极性，从而引导学生自主学习促进学生的全面发展。
一、利用微课激活课堂气氛，激发学生兴趣
在历史和社会的教学中，如果老师只根据课本的内容来讲解课文，就容易使学生感到无聊，无法激发学生的热情，无法提升学生的动机和学习效率。但是微课可以很好地吸引学生的注意力，它通过视频形式使课堂内容更加生动，让枯燥和静止的文字变得动态化。我们可以为学生提供动画片、影视剧作品或者是纪录片甚至脱口秀。它们可以作为课堂教学内容的很好补充，并有效激发学生对学习历史的兴趣。让学生在观看微型课程时加深认识。例如，在学习初中人教版历史与社会七上文明中心——城市这部分内容时，教师应从学生的角度了解该课程的重难点，关注学生的兴趣点和薄弱环节，然后针对性的设计微课视频内容。上课前，老师可以使用Google的真实世界地图来游逛华盛顿，以此作为微课的开头部分，从而吸引学生的兴趣并拓展他们的知识面。然后，当学生观看微型视频时，教师应借助一些问题作为指导，以解读重点风景名胜区的含义。同时，必须在微型班级中保证学生的主体性。在整个教学过程中，教师必须使用微类的直观功能来充分调动学生的感知力，并使学生对历史和社会课堂产生爱慕感。
二、微课情境导入，培养学生实践能力
初中开设的历史和社会课程是一门综合性学科，涉及的知识点比较的零碎和繁杂，为了使学生能够掌握这一部分，他们可以利用所学到的知识来解决实际问题，在教学中，教师必须通过创造情境来培养学生的自学能力，以便学生可以以最佳状态和最快速度进入课堂思考。在课程的导入部分最好用时较短，同时又充满了吸引力。教师可以模拟真实情境或向学生介绍任务，使用循序渐进的引导，让学生在情境中去完成任务并获得实践技能提升。
例如，当学习人教版初中社会与历史的区域时，老师可以为小明设定任务，以便在微课前为每个人制定一个旅行计划，但是他遇到了一些难题，让学生为小明解决难题，然后以动画的形式提醒学生一些注意事项，动画短片激发下提高了学生的热情。因此，我将积极参与本节课的学习，同时，在微课学习的帮助下学习更加具有针对性，以制作导游图和计划任务为目标的学习效果也更加理想。在学习了本章的内容之后，教师可以再次为学生重放微视频，介绍如何以简短而有力的语言制定周到且详细的出国旅行策略。 学习后，让学生通过此过程制定策略，以有效提高学生的实践能力。
三、利用微课提升学生自学能力
随着信息技术的发展，微课在教学领域得到了全面的推广和应用，它提供了丰富的教学资源，有效地改变了学生的被动学习状况，使学生更加主动地学习。我们在历史和社会教学中引入了微课，我们紧跟时代的发展，阐明了学生的学习目标，并通过微课为学生的学习提供了更科学的指导，培养学生的自主学习能力非常重要。在历史和社会学科的学习中，它包含了丰富而复杂的知识，涉及许多内容领域，有时学生在学习中容易混淆知识。通过微课教学，我们可以微课的形式呈现更多的知识，使学生能够更系统地学习。此外，微课可以让学生随时观看视频，这对于学生加深和巩固他们的知识非常方便。此外，微课还可以帮助学生学习更多的重难点，在微课中，重难点知识突出，让学生自主观看和感悟，提升学生的自学能力。例如：在学习人教版中研究初中的历史和社会时，从地球仪看这部分，要求学生了解纬线、经线形成的原理、形状、度数解读等方法，这些内容放在微课中让学生反复学习。
四、微课应用反思，改进和完善教学质量
在进行微教学时，教师应更加注意教学反馈，并及时掌握学生的学习情况和对知识的掌握情况。微课是否满足学生的自主学习、交流和合作的需要；可以激发学生的兴趣，请突出显示教学内容，并培养学生的情感和价值观。通过访谈、测试和调查了解微课教学质量的提高，以便做出具体的改进，逐步改善微课教学的应用，有效地反映学生的主体地位和促进更好的学生学习和发展。
结束语：微类的出现为中学历史和社会教学提供了许多教学资源和帮助，这是一种很好的教学方法。教师必须不断提高自己的专业水平，更好地利用微课进行教学，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，为国家培养综合发展的优秀人才。
参考文献：
[1]曹艳梅.微视频在教学课堂中的应用[J].中华少年，2016，（04）
[2]肖艳秋.浅析微课在初中历史教学中的应用[J].中华少年，2016（16）