摘要：如今，知识教育中对德育的渗透在教育领域中被人们广泛谈论，成为了当下教育重点的热点话题。中小学作为对学生的初步启蒙和知识教育阶段，并且政治这个科目，是初中必修也是最主要的科目之一，不单单承担着向所有学生传递知识的任务，也肩负着培养学生正确思想、良好品格的重要使命。学艺先学德，教育事业应培养德智体美劳全面发展的中国新青年，而不是只会考试的机器。本文侧重解析了生命教育理念下浅谈初中政治教学中的德育渗透现状，指出了我国现有初中政治教学中的德育渗透开展力度不大、教育形式缺乏多样化和对德育教育渗透不重视等问题，并对存在的问题提出了有针对性的优化策略。
关键词：生命教育；初中政治；德育渗透
一、引言
新课改下，初中政治德育教育渗透模式也在发生着改变。传统教学模式下，教师的授课目标主要为了学生顺利通过考试，让所有学生都可以拥有良好的学习成绩，而这种灌输式应试教育，学生只能被动接受老师的讲课内容，并且为了应付考试死记硬背。但是，越来越多的事实证明，这种应试教学现如今已经不能适应新课程要求，也培养不出适应社会发展的优秀人才。高学历不一定代表着高素质，甚至有些人还不如小学文化的农民工，在我国传统应试教育体制下出来的所谓人才，其思想品质不见得高尚，所以现如今对中国青年思想品质教育已经刻不容缓。初中是形成价值观的重要阶段，在初中政治思想品德课上渗入德育教育是顺应时代需求。政治学科是思想品德教育的最重要的渠道，政治课最基本任务是立德树人，最终目标是让学生们懂得怎样做人。在政治学科中渗透德育教育是最适合的，也是最重要的。
二、初中政治教学中的德育渗透现状
1.开展力度不大。
在目前的初中政治教学中，很多授课教师都是以初中政治课本作为核心来展开政治科目的教学，并且中学因为面临着中考升学，政治变成了令人头痛的背诵知识点、各种概念的代表。过于注重政治学科的知识点，从而导致了就是只是对各个知识点进行各种的重复，没有任何的创新和扩展，使得很多学生慢慢失去了对于政治学科学习的兴趣，上课时老师念诵课本内容，并勾画重点，课后学生背诵，老师检查，这样的循环对于学生的发展来说是有阻碍的。应试教育下，很多三、四线城市的老师只是传授知识、勾画重点，并不存在对德育教育的提及和渗透，而一、二线城市即使存在德育教育，力度却并不够，只是走个过场，无法更好的促进学生形成良好的价值观。然而初中设立政治科目，就是为了良好的引导同学们的价值观和世界观的形成，以及成为一个有着优良德育品质的青年，现有的应试教育下政治失去了本有的设立目的，更达不到进行德育渗透的作用。
2.教育形式缺乏多样化。
大部分授课教师在进行政治科目教学的时候，主要采用的是以面对面讲授为主的传统教学方法，照搬照套往届的教学经验，在这种教学模式下，教师所构建的课堂只是以政治书面知识为基础的。不仅不能使同学们对德育方面有所感悟，甚至还会导致最初的德育教育缺失，社会公德意识淡薄。
3.教育领域重视程度不够。
新课程标准要求在教学过程中应突出学生的主体地位，教学内容设计应以学生为中心，落实“立德树人”的教学理念。然而，在初中政治教学中，老师们往往忽略同学们对政治科目真正的理解和需求，而只是进行应试教育来为同学们传达知识，忽视了学生来自于不同生活背景与内心体验的实际情况，导致德育渗透缺乏针对性，相关教学内容也仅仅是停留在相关知识的表面阶段。
三、初中政治教学中的德育渗透优化策略
1.教师严格要求自己，提高自身素养。
在初中阶段，学生接触最多的就是老师和同学，如果是全封闭式学校，学生和老师相处的时间甚至超过和家长相处的时间。老师的一言一行，对待学生的态度会给学生造成很深的影响，为人师表，应该起到榜样的作用。老师们的一言一行都会对学生有着潜移默化的影响。学生们认为老师就是一个正在熊熊燃烧的图书馆，发出强烈的、耀眼的光芒。所以，这就要求老师必须要有良好的品德还有高尚的情操，老师们正在时时刻刻的影响着自己的学生，这就是老师对于学生的重要性。只有这样才能对学生起到良好的言传身教的作用，使学生能够养成良好的学习态度，不断提高自身的道德修养与文化修养，树立起远大的目标与理想。现在电视上出现的一些为人师表却做着枉为人伦的事情，让我们不禁深思，并且呼吁老师们自身德育过关，拥有良好的价值观和世界观以及育人观才能达到对学生的德育渗透。
2.注重课后实践活动。
在培养学生感悟生命素养的过程中，学生的自主学习能力和合作能力都是非常重要的核心素养，抛弃四十分钟的课堂，我们更需要学生们消化吸收生命教育的渗透，所以课后的补充也尤为重要。以小组为单位或者以班级为单位，可以去到城市中有关的展馆，获得更好的对于生命的感悟和体验，只有亲身经历，去亲身感悟才拥有更深的印象和更好的思考。有助于学生形成正确的价值观和世界观。
四、结语
综上所述，在如今的素质教育背景下，初中政治教师应该学习新教育思想，对于传统教学方法采用“取其精华去其糟粕”的态度,并对现有的教学方式进行创新，达到真正对学生进行德育渗透的目的，并且教师也应提高自身生命素养，为学生做良好代表。在生命教育的理念下，让学生树立真正的生命观、价值观，激发学生生命意识，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
参考文献
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