[摘要] 随着全球化以及信息化的发展，新媒体技术手段在社会生活中的应用越来越广泛。在教育教学中也应用到新媒体技术手段。在高中政治教育教学中应用新媒体手段在给教学带来便利的同时，也带了一定的挑战。本文先阐述了新媒体时代下高中政治教育面临的挑战，接着提出了新媒体时代高中政治教学的改善措施，以便取得更好的教学效果。
[关键词]新媒体时代；高中政治教学；挑战；对策
当前新媒体时代下，高中政治教学面临着两个方面的挑战，一个是教学模式，另一个是教师的综合素质。挑战也是机遇，只要政治教师能够寻求到改善的措施，提升自身的综合素质，转变教学观念，抓住新媒体的优势并将其充分发挥出来，就能有效提高高中政治教学效率，推动教育事业的健康快速发展。
一、新媒体时代下高中政治教学面临的挑战
新媒体时代下，高中政治教学面临着两个方面的挑战。第一，教学模式方面的挑战。众所周知，互联网技术以及计算机技术有着虚拟性和互动性的特征，这就给传统的教学模式带来了挑战。在传统高中政治课堂教学中，教师为课堂教学活动的主体，多采取灌输教学模式，教学目的和教学过程受应试教育影响较深，以单纯传授学生知识为目的，而忽略了学生价值观和学习态度的培养，更是与学生的情感和实际生活脱节，学生的积极性和主动性受到了限制。新媒体时代下的高中政治教学，要求突出学生的主体性，将学生的主动性调动起来，学生接受知识的途径得到了拓宽，不再仅仅从课堂上获取知识，认知的方式也受到了极大的影响。传统的高中政治课堂，多是学生和教师面对面交流，而新媒体时代下的高中政治教学，课堂上的正式沟通越来越少，这也就给传统的教学模式带来了较大的冲击。第二，教师的综合素质方面的挑战。传统高中政治教学对政治教师的综合素质也有一定的要求，教师不仅要有一定的教学能力，还要有较强的专业综合素质。但是新媒体时代下的高中政治教学，不仅要求政治教师具备这些综合素质，还要求教师具有应用新媒体的能力，并且要有接受新鲜事物的敏锐性和主动性。目前有部分教师处于信息劣势地位，不会与时俱进地接受知识，思想观念也很难一下子转换过来，在教育过程中显得有些吃力，时间长了疲于应对，导致教学质量不断下滑。
二、新媒体时代下高中政治教学的开展对策
（一）利用新媒体优势进行教学
新媒体之所以会渗透到当前社会各个领域，自然有其优势，政治教师要善于将这些优势发挥出来。例如，政治教师可以通过创建微信群、QQ群或者发起微博话题等途径进行政治教育宣传。当前的学生都是“低头族”“手机控”，这种宣传方式刚好迎合了学生的心理。学生的兴趣和积极性被调动起来，就会积极参与某个话题的讨论。这种网上社交平台有着很好的互动性和普及性，政治教学的范围也就得到了不断的扩展。很多学生都能通过这些社交平台接受政治教育，这样高中政治教学就走出了课堂，教学活动开展起来也更加便捷、迅速和深入。
（二）转变政治教学方式
新媒体时代下的高中政治教学，应当突出学生的主体地位。学生可以利用新媒体工具随时提问或者交流学习心得，这些都不受空间和时间的限制。教师可以及时地了解学生的思维走向，并且调整自身的教学方式。在新媒体的帮助下，政治教师可以开拓思路，并且积极培养学生的学习兴趣，帮助学生提高自主探究能力，让学生学会学习，学习态度由被动变为主动。政治教师还可以应用多种教学模式，加强与学生之间的交流，将学生的主动性充分发挥出来。
（三）提高政治教师的综合素质
在新媒体时代，教师首先需要具备良好的心理素质，因为教师有时要承受来自网络媒体的责难和蓄意抹黑，因此必须具备承受各种负面评价的心理素质。同时，教师需要善于利用各种新媒体工具。
比如教师经过课后的反思发现了教学中学生可能忽视的知识内容，就可以整理相关内容，并且发到微博中，使学生可以及时看到教师的总结，并且随时提问。在新媒体平台的讨论中，教师需要注意自己的言行，避免发表极端或者负面言论，所以还需要具备较强的表达能力。
政治教师若想更好地适应岗位要求，顺应当今的社会潮流，就必须要不断提升自身的综合素质，了解最新的技术和网络潮流。学校应对此采取一系列措施，例如邀请有名望的政治学者来校举办讲座。只有革新政治教师的教学观念，让他们意识到传统教学模式的弊端，他们才会积极使用新媒体进行教学。除此之外，还要对政治教师进行培训，让每个政治教师都能正确使用新媒体，提高政治教师获取知识的敏锐度，改变政治教师信息劣势的处境，帮助政治教师树立正确的教学观，使用新媒体对学生进行教学，有效提高政治课堂教学效率。
（四）以探寻开放学习模式
教材是教育目标和教育任务的体现，更是教师教学实践的遵循，因此坚持教材是教师所必须遵守的纲领，但是我们不得不承认，高中政治中涉及的知识面宽泛，政治经济、法律常识、哲学、中国特色社会主义制度等都涉及其中，而且这些都可以单独作为一门学科进行研究学习的，所以一旦将这些内容交融于高中政治教育中则显得深度不够，学生只能学到皮毛而无法学的通、学到深。基于这样的现实情况，教师要精准施策、定点发力，以教材纲要为准则，辅之以学生的开放式学习方式，用这种融合的方式以弥补课堂教学时间上的限制和不足。
学生应该如何探索自主、开放式的学习模式呢？教师应该怎么引导？怎样才能实现学生自主学习和教材的对接？这些都是摆在政治教师教学过程中大山。首先，教师需要善于使用当下的新媒体工具，通过网络聊天工具，如微信、QQ等方式和同学们建立密切的联系，方便教师及时和学生之间进行沟通。教师通过新媒体交流软建立交流群为学生布置学习主题，给学生们补充新闻资料和时政消息，让学生基于自己兴趣去搜寻信息资源来补充课本知识上的不足。此外，教师还可以将学生分成若干小组，以小组学习的方式让学生在课本中明确一个主题，课后借助互联网的搜索功能，自主搜寻材料并在小组之间相互帮助和沟通，共同将这部分的内容学习好、研究透。
（五）密切联系生活实际
高中政治中的很多内容都是抽象、生涩的，尤其是哲学和经济学的部分，在教学的过程中如何实现深入浅出是教师所一直以来都要重点思索的问题。而生活中的实例就很好的为教师提供了教学的依据，为教师提供了教学突破口，现实的土壤带着自然的亲近，网络上的新闻更是契合学生的兴趣点，教师可以从中提取到营养，并将其传递给学生们，从而便于学生增进对理论知识的理解并加深自己的认识。
“唯物辩证法”是高二哲学教学中的一个重要知识点，因其理论性较强也是一个教学难点。教师可以通过生活中的实例或感兴趣的话题来让学生感知其实“生活中处处有辩证法的思维” 。就拿当下新兴的职业游戏竞技选手来说，从玩游戏到专业电竞选手的转变中也渗透着“辩证法”的思维，如果只看到游戏的娱乐性的人是无法成为职业竞技选手，因为职业的运动员必须要看到游戏是一种竞技性和娱乐性相统一的活动，在获得娱乐快感的同时更伴随着竞技的压力，辩证统一才是游戏的“真谛”……教师用生活中最真实的实例帮助学生夯实政治学习的根基。
综上所述，互联网技术和计算机技术给学科教学带来优势的同时也带来了诸多挑战，高中政治教师应当改变传统的教学理念和教学模式，能够与时俱进，提高接受信息的敏锐度，给学生创造更宽广的学习平台，促进我国教育事业朝着现代化方向快速发展。
参考文献：
[1]薛春智. 论新媒体时代下高中政治教育的挑战与对策[J]. 中国校外教育，2014，31：112.
[2]陶华. 论新媒体时代下高中政治教育的挑战与对策[J]. 亚太教育，2015，19：48.