摘要：中华民族的历史源远流长，在中华土地上现有56个少数民族。多民族和睦相处，随着交通的便利和经济的发展，少数民族的经济也快速发展起来，也有一些阶段性问题摆在我们面前。东西部的发展差距不平衡，导致经济差距拉大，少数民族聚集的省份，教育水平虽然变好，但是学生在掌握的英语基础知识是不到位的，大部分的少数民族学生对于英语学习不是很感兴趣，英语现在几乎已经成了必修科目，由于少数民族学习英语的优质资源不足，从而导致部分少数民族学生对英语了解不充分，现阶段如何激发少数民族学生学习英语的兴趣是一个需要解决的问题。
关键词：英语；兴趣：少数民族.
面对日益加快的生活节奏和全球化的经济，年轻人肩负的历史使命越来越重。教育是提高整体人口素质的先决条件。学生必须掌握的英语相关的知识，现在新疆绝大部分地区甚至偏远贫困地区也已经基本普及九年制义务教育，农村的教学设施设备跟城里的几乎都相同，政府对少数民族的教育事业投入的也年年增长。政策上面的扶持也非常到位。已经实现使用全国统一教材进行国语教学。但是部分少数民族学生在学习英语方面兴趣不足，为了提高少数民族学生学习英语的兴趣，这是需要国家政策和当地教育部门、教育工作者的合力才能逐步实现。
一、英语在少数民族中的应用
少数民族学生的学习热情一直都很积极，现在教育改变生活的意识在青少年心中非常强烈。走出家乡，到大城市上学，学有所成后建设家乡，是每个孩子心中的向往。但是教育资源永远是有限的，学习晋升的通道一步步艰难一步步缩窄，每个人都要苦读寒窗，才有机会。学科中，英语学习是少数民族学生学习中的最大障碍。
为什么是英语学习，因为英语首先是少数民族学生生活中最难接触到的科目，他们生活的地区因为发展滞后，涉外的机会几乎没有，因此接受到的英文刺激几乎为零。其次，这些地区的英文授课教师多是按照教学大纲来教授，缺乏英文实战经验者多，通常这种教学会让学生失去基本的兴趣意识，与其他地区的同龄人相比，英文掌握能力欠缺和滞后。但是部分地区的少数民族的学生在学习英语上也是有优势的，其中在新疆的少数民族（哈萨克族，维吾尔族，柯尔克孜族，蒙古族等）语言里的语音因素大部分跟英语的相似，发音是很容易的，这对于他们学习英语也是有基础的。
二、激发少数民族树立学英文的兴趣
这里有以下三个建议供参考。
第一，大量招英语方面的相关人才，幼儿园可以进行大量的招募英语老师，同时也可以让志愿者作为传播英文文化的使者，如果有条件当地的老师可以和英文国家老师多接触交流，多了解英文文化提高自身的英文水平。其次，可以通过教育拨款，招聘英文教师上岗。但是成本会相应增加，如果当地教育部门能通过政策利好来推动承担这方面的成本，可以招募到专业教师，对学生学习英语也是有好处。
第二，建立学习英语的环境，可以在园内普及英文画本、观看英文视频节目，选原版的英文母语发音教材，经常性的播放和英语有关的内容，创造英文环境，3-6岁这个期间的孩子即使没有人教授他们如何说，但是通过儿歌、童谣还有丰富的画面，也会刺激他们的大脑皮层，久而久之对内容中词汇和发音的模仿就会形成，对孩子以后学习英语的兴趣进行培养。
第三，幼儿园阶段十分重要，它会为孩子上小学学习英文打下很好的听说基础。但是幼儿园阶段的教育往往是容易被忽视的。因为他不属于九年义务教育阶段，许多少数民族孩子幼儿园可能是不上，直接跳入小学的。所以黄金时间可能就是这样被错过。建议在少数民族地区，对幼儿园教育做出一些优惠政策，政府可以适当增加公办幼儿园，提高幼儿园的入学率。进而让英文教育在这个阶段就开始介入并深入。小学-初中阶段，这个阶段不适合找外教人才，因为我们的教育大纲是他们无法学习和应用的，这源于这个年龄阶段东西方的教育本质不同，所以教师肯定是需要本土化的。从另一个角度说，这时候的教师要求就需要相应提高。英文教师资源可以和东部省市师范类院校做着重定向培养，让当地优秀的学生通过师范院校免除学费的方式进入像北师大、北外、上外这样的高校，定向委培，再鼓励这些优秀师范生回家乡任教。这种方式，应从后期师资待遇上给予一定照顾，通过从优秀的高校中磨练出来的英文教育专业师资，从基础知识到后期应用，都会有扎实的功底和先进的理念。对于义务教育期间的学生来说，如果在幼儿园期间没有实现良好的英文启蒙基础，那么在小学至中学期间能在这批老师的教导下学习，也会建立良好的英文学习习惯和兴趣。
三、兴趣的重要性
说到兴趣培养，只有主动性做驱动力才能称之为兴趣。孩子们对事物产生兴趣，好玩是关键的因素。因此无论是从幼儿时代还是小学期间，让少数民族的孩子能够建立对英文学习的兴趣，就是通过将英文教学内容和生活、游戏等与他们息息相关的事情混杂在一起，变成这些事物中的一部分，让他们从基础发音开始，就自然而然的接受英文。另外，应该树立少数民族孩子们的世界格局观。让他们从小就知道除了自己的家乡，还有其他的城市、其他的国家、其他的洲，有许多新鲜和有用的知识等待他们。让他们理解，英文不是一门功课，而是一件工具，是他们无法抛弃的生活工具。
四、总结
尽管孩子的上一代人没有受到这样的教育，但是家庭也是重要的环节，每个少数民族几乎都会有自己的习俗和信仰，在教育方面，希望这些知识能够变得像他们民族的习俗或信仰一样重要，到那个时候，少数民族的这些传统文化也会随着英文的普遍使用，被世界上更多的人所了解和传播，应该树立少数民族孩子们的世界格局观，让少数民族的孩子能够建立对英文学习的兴趣。
参考文献：
[1]马艳.少数民族地区小学生学习英语的优劣势[Ｊ].《教育学文摘》2019年6月总第302期 .
[2]土比伍作.如何激发少数民族地区小学生学习语文的兴趣[Ｊ].《成功》2019年第6期.
[3]邱洁.探究如何提升小学生英语学习兴趣[Ｊ].《素质教育》2018年11月总第289期