摘要：随着社会的发展，人们的日常生活水平逐渐提高，家长希望自己的孩子从小就能接受良好的教育，为了顺应这种趋势，新课标改革的实施逐渐深入，素质教育被视为重要的教育目标。因此，小学音乐教学在所有小学课程中的地位逐步上升。新课标对于音乐教学的改革尚未完善，小学音乐教学得不到重视，效果不佳。当下音乐教学课中的内容已经不满足于同学们的高层次需求，想要改变这种现状就需要有效的方法来提高音乐对于小朋友们的影响力，体态律动教学法作为一种新型的教学方式，有望提高教学效果。
关键词：体态律动；小学音乐教学；方法应用
引言：相比于语文数学等学科，音乐出现在日常生活中的可能性更多，有些小孩生来就具有一定的音乐天赋，但是音乐这门学科涵盖的内容非常之多，运用自己天赋的同时，提高自己的音乐学习能力，才能在音乐方面有所感悟，取得成果。对于年仅几岁的小学生来说，这个年龄阶段是音乐启蒙的最佳时机。体态律动作为一种新颖的学习方式，能够让学生用耳朵倾听音乐之外，看到音乐是如何用肢体动作演绎的，对于同学们的学习能力提升有很大的帮助。
一、体态律动的重要性
（一）激发音乐学习兴趣
音乐并非常规的学习科目，老师不再依靠讲与写来传授知识，而是要通过类似于表演的形式让同学们观看学习，同学们对这门课的认知不再停留在教材，学习兴趣也因此被勾起，小朋友们愿意自主地去接触，去学习，对于学习效果的提升有很大的帮助。比如，传统的音乐教学方式就是老师领唱一遍，而后学生跟唱，如此往复循环没有止境，学生的学习兴趣被逐渐消耗殆尽，本该是生机盎然的音乐课变得死气沉沉。音乐知识的教学不能用讲授知识的方式进行，也不能让同学们一味地模仿老师，缺乏了自主创新的热情，一首歌在被重复了太多次后，小朋友甚至会感到厌烦。但是如果将体态律动法融入课堂，课堂气氛就会发生翻天覆地的变化。如学习曲目《蝈蝈和蛐蛐》时，让同学们根据自己所想融入一些动作，这首歌曲本来就有欢快的旋律，再加上同学们可以加入自己的肢体语言，唱歌的同时有了做游戏般的乐趣，课堂气氛变得轻松而且活跃，教学效果也会得到明显地提升。
（二）音乐知识的形象化可以减轻教学压力
处于小学阶段的同学们对新鲜事物具有很强的好奇心与求知欲，但是本身缺乏社会经验与阅历，对于一些比较抽象的内容无法理解，再者，音乐的学习内容并不像数学的公式一样，很多章节的内容都具有一定的抽象性，在老师授课过程中加入的一些音乐知识对于小朋友们来说太过于抽象而无法理解，因此音乐知识的学习变得相当困难，此时运用体态律动的方法可以让原本抽象的知识变得逐渐形象化，让学生不再难以理解，老师的教学压力也得到减少。
例如在小学音调的学习中，学生眼里音调可能只是一些字母，如果只是单纯的记忆字母与发音之间的关系，学习将会变得困难。老师可以将七个音调转变为几个肢体动作来代替，并且同学们可以根据自己的喜好设计动作，通过自己的学习方式建立动作与音调之间的联系，就能够很容易的理解原本复杂的音乐知识。
二、体态律动在小学音乐教学中的运用策略
（一）表现音乐节奏
节奏是音乐完整性必不可少的一部分，少了节奏的音乐就失去了它原本的活力，通常不同的节奏可以表达不同的心情，较欢快的节奏可以让人心情愉悦，精神振奋；较为缓慢和低沉的节奏往往营造出悲伤沉重的氛围。体态律动法在教学中的应用可以帮助同学们更好的掌握音乐的节奏。比如，在学习《外婆的澎湖湾》这首曲目时，用一些舒缓的肢体动作结合这首歌缓慢的节奏，感受到海边日落的美妙画面，同学们能够放松自己的头脑与身体，避免抢拍的行为，歌唱时的感情也会更加的饱满，老师的指挥动作也可以相应程度地变慢，让小朋友们的节奏把控能力得到提升。
（二）提高学生对音乐的欣赏能力
音乐作为一门艺术学科，有着其独特的美感，因此在学习音乐的同时也要懂得欣赏音乐，体态律动法同样作为一种有效的方法来帮助同学们更好地欣赏音乐。例如，歌曲中出现高音部分时，教师可以指导同学们将手臂或者胳膊轻微抬高，出现中音部分时，指导同学们放松身体，手握拳轻轻放在胸前，指导低音部分时，手臂不用抬起，微微低头。同时，在教授新的曲目的过程中，可以根据歌曲的内容或者节奏提出一些相应的问题，比如此曲的作者在创作时的心情会是怎样的，作者创作此曲所要表达的感情是什么等等。体态律动融入音乐教学，大大加强了同学们的音乐鉴赏能力。
结束语
虽然小学生的年龄很小，心智也不成熟，但是音乐的学习不能被忽视，音乐对于此年龄段的学生有着独特的作用，可以让他们的情感更加丰富，学习方法更加多样，体态律动教学法作为一种对小学生十分适用的方法，应当不断发展完善并且充分的应用到小学的音乐教学中，小朋友在这种学习方法的影响下，学习能力能够得到前所未有的提升。
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