摘要：兴趣是人的第一位老师，也是最重要的一位老师。但是兴趣可以是先天的也可以是后天养成的。学生学习兴趣的发展一般经历三个层次：第一层次是学生感到学习有趣，对学习材料或学习活动本身感到有兴趣；第二层次是学生对学习感到兴趣，此时学生不仅认识到学习的社会意义和自己的关系，而且有积极求知的欲望，并在学习中由于学习需要的获得满足而感到愉快，喜悦；第三层次是志趣，学生将学习同人生的志向，远大的奋斗目标结合起来，成为稳定的兴趣。有人认为培养学生学习兴趣是教师的事，其实班主任在培养兴趣方面起着重要的作用。
关键词：初中英语 学习氛围 兴趣
我作为八年级的英语教师兼一个班的班主任，可以说在培养英语学习兴趣上有很多机会。我的教学对象是农村学生，由于生活环境的关系，孩子们真正接触英语这门学科是在七年级，大部分学生都是零基础，理论上应该像张白纸，画上去什么就是什么。事实上并非如此，因为没有语言环境，没有正确的学习方法导致学生失去了学习英语的兴趣。我的首要任务就是让学生喜欢学英语，培养学习兴趣。而班主任在学生学习兴趣的培养上应注意：
一、要善于保护，引导学生的好奇心，兴趣和爱好
中小学生的好奇心是自发的，幼稚的，不持久的。班主任要善于保护他们的好奇心，兴趣和爱好，把它引导到学习科学文化知识上来，千万不可挫伤，要知道兴趣的力量有时会超过理性的力量。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
在每个单元的教学之前，我都会把该单元将会涉及到的西方文化给学生渗透到单词或课文中，让学生在学习之前产生好奇心，想进一步了解更多。有时这种方法也有失去效果的时候，此时我就会让学生先去搜集本单元中自己所感兴趣的话题在课堂上进行讨论，既可以和单词穿插起来，也可以启发学生的逆向思维。
二、要帮助学生解决学习上的困难，保持学习兴趣
苏霍姆林斯基指出，学习兴趣是在克服困难中，在完成任务，取得成绩并产生“精神满足感”的基础上发展和培养起来的。学习心理学的研究表明，当学生开始学习一门新的学科时，往往由于好奇心有一定的求知欲，可是在学习过程中遇到种种困难后就会对这门功课逐渐丧失兴趣，甚至厌恶。在这种情况下，班主任与科任老师等方面要相互配合，及时帮助学生解决学习上的困难，以使其恢复学习兴趣，保持旺盛的学习劲头。
在帮助学生解决学习困难上，我让学习委员把班上的学生分为几个学习小组，在小组间开展一系列比赛，比如单词记忆，句型转换，写作，阅读等，让程度稍好的学生和后进生结对子成为一个小组，对每次竞赛落后的小组进行惩罚，并按班级规章制度扣操行分，学生既有了竞争意识也培养了学生互帮互助的团结精神，对班级凝聚力也有提高。
三、要善于捕捉兴趣的效果，培养学生学习的兴趣
“效果激发兴趣”是培养学生学习兴趣的一种重要方法。苏霍姆林斯基认为，学习取得成绩是学生产生克服困难的动力和求知兴趣的源泉。因为学习中取得某种成功，可以使学生感到满足，而精神上的满足又激发学生进一步探索新知识，成为学习上的内驱力。班主任要善于利用“效果激发兴趣”的原理，结合评比与竞赛等有关活动，对学生进行因势利导，使学生既感到学有所得，又乐在其中，体验到“艰苦的脑力劳动的幸福”，从而进一步提高他们对学习的注意力和意志力，激发其求知兴趣。
英语学科的特性使得学生在学习中面对一大堆单词，一旦出现的单词很多是不认识的，会导致学生失去兴趣，觉得枯燥乏味。所以语言环境和寓教于乐就变得很重要。怎样营造语言环境呢？光靠课堂几十分钟肯定是不够的，于是我尽量让英语时时刻刻出现在学生周围。此时班主任的角色帮了我许多。我利用教室布置的机会把班风班训，班级规章制度，班级目标，名人名言及班主任每周寄语等内容制作成英语卡片粘在墙上，同学们一抬头就能看见，黑板报每期除了学校规定的内容外，其余部分都是英语课文和英语漫画，渐渐地学生把学校布置
的活动都和英语联系起来，比如手抄报学生制作的是全英文手抄报，学校组织的合唱比赛我们班演唱英文歌等，实现了让英语走进生活的理念。课余时间我也时常让学生学唱经典英文歌，课间时间播放中学生励志的英文电影给学生观看，德育教育与营造语言环境实现了双赢的局面，对于学生精神上的满足得以实现。
综上所述，我们应该认识到这样一个问题：智力强的学生如果学习目的不明确，或因某些原因对学习不感兴趣，他们的成绩就提不高，即使原来成绩好，也终有一天会滑坡。反过来，智力平平的孩子，如果有明确的学习目的，强烈的求学动机和孜孜不倦的钻研精神，他们往往可以取得良好的成绩。所以我们抓学生的学习要抓两头带中间，全面提高学生素质。
参考文献：
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