【摘要】 英语是大部分学生的软肋。相比于语文的通俗易懂、数学的日常应用来说，平常应用不多的英语学习起来就比较困难，主要是因为我们生活中不太接触英语，所以便不能很好地利用日常交流对其进行复习巩固。这也决定了英语的学习方法肯定不同于其它学科的特性。文章将根据学生在学习英语的过程中遇到的困难，提出一些解决办法。
【关键词】 初中英语；对策；学困生
正如世上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生的学习状态、认知能力、接受新知识的快慢程度也是不一样的，这才使得一个班级的学生成绩有差异。特别是在英语的学习过程中，很容易形成严重的两极分化，成绩好的很优秀，成绩差的一塌糊涂。在日常教学过程中，教师应该先帮困难学生树立学习信心。然后再和他们一起探索适合的学习方法。
1学困生的成因分析
1.1学生缺乏自信心
成绩并不是衡量学生对一门学科掌握情况的唯一标准，在现在的教育中大家把成绩看的太重要，这就导致一些学生可能由于一次考试失误，从而丧失对该学科以后的学习热情，对于后面的学习将产生很大的影响。丧失学习兴趣，不认真学习，经过一段时间，便会比别人少掌握很多知识，那么以后想要弥补过来将要付出更多努力，承受更大的心理压力。
1.2英语基础较差
有些地区，在小升初的考试中，并没有把英语看的很重要。这就导致在小学这个学习语言的极佳阶段，学生们错过了学习英语的最好时机。在进入初中以后，新增的各种学科如地理、物理、化学等则占据了原来应该学习英语的时间，长久以往，成绩肯定更不理想，学习兴趣消失殆尽，自暴自弃。又因为英语的学习需要长时间的坚持才能看到效果，相比于其它容易提分的学科，同学们最终可能完全放弃英语，在其他学科中弥补在英语方面缺失的分数。
1.3学习方法不恰当
经验来自于积累，经过小学六年的学习，相信每位学生都有一套适合自己的学习方法，但是在接触新学科的时候也要学会改变学习策略。那是因为不同的学科针对性不同，对于学生知识的掌握要求也不尽相同，所以并不是所有的学科都适合于同一种方法。在英语的学习过程中不像学习语文那样死记硬背，更不能像学习数学那样理解记忆，他的学习方法需要两者的有机结合，只有这样，才能在快速的掌握英语单词的基础之下，提高自己的英语成绩。
1.4教师对学生的关怀不到位
在实际的教学过程中，老师是很难做到一视同仁的，大多数老师都有自己特别中意的弟子，学生也是如此，往往对成绩不好学科的任课老师有很大的意见。由于这种现象的存在，就会导致老师不怎么关注学困生，学困生也不怎么乐意学习，长此以往，班级内成绩差距更会拉大。
1.5学科自身的原因
英语这门学科本身就具有一定的特殊性。首先，我们要明白英语和语文一样是一门语言，这就要求我们在日常的学习中要张开嘴，就跟学习汉语一样，我们要先张口说出来。其次，它需要熟能生巧，要多记忆，像英语单词，每天都看一两遍，久而久之就掌握了。最后是理解，一些英语语法，如果只是死记硬背，那么就算记住了也不会灵活运用。还有就是不是在理解的前提下记住的知识，随着时间推移你的记忆会慢慢消失，直至最后忘得一干二净。
2学困生学习英语的转化对策
2.1要关心爱护学生
在学生的学习生涯中，绝大部分时间都是在学校度过的，和老师同学们的相处时间远远大于和父母在一起的时间，这也表明在学生的学习过程中给予最有利帮助的应该是老师和同学，因此学生在学校的学习和生活过程中，老师应该给予帮助和关心。针对不同学生的问题，教师应该学会因材施教，扬长避短，在开导学生的过程中，尽量从学生的优点来展开话题，等学生真正的敞开心扉和教师交谈的时候，老师再慢慢地叙说希望学生在哪方面的学习中更加完善自己，或者哪方面学习成绩更有待提升。这样既可以让学生感受到老师的关心，也让学生能够真正地听进去老师的建议，并做出改变。
2.2传授学困生正确学习方法
优秀的成绩得益于恰当的学习方法。在学习的过程中如果选对了学习方法，成绩肯定不会太差。这也是为什么有的尖子生平常花很少的时间学习，成绩仍旧是名列前茅。学习方法选择对了，在学习的过程中就会少走很多弯路，并且可以取得优良的成绩。我们鼓励学生互相学习，但是前提是有原则的取舍，并不是所有人都适合同一种方法。我们可以借鉴别人的，但是不能完全模仿，生搬硬套。可能的话，我们还是建议让学生探索属于自己的学习方法。针对学困生的学习方法，教师应该适时帮助其做出改变并根据学生自身接受知识的程度提出建议。协助学生制定适合自己的学习方法。
2.3帮学困生制定合理的学习目标
在学习的过程中不要眼高手低，更不能自负。这就要求每位学生都要根据自己的真实情况为自己设定一个切实可行的目标。一口吃不成一个胖子，学习亦是如此，我们不要奢求只用很短的时间便可以把成绩提上去，或者平时不怎么努力，靠临时抱抱佛脚就能取得高的分数。如果有这种想法，成绩肯定会令自己失望，到时候就会丧失学习的信心，影响该门学科以后的学习。
2.4要研究教法,个别补课
每位学生都有自己的学习方法，同样的，每种教材适用的教学方法也不尽相同，好的教法有助于开展高效的课堂教学，这就要求我们每位老师能够及时准确地根据课本教材的变化，选择与之相匹配的教学方法。在授课的同时，老师还应观察每位学生对知识点吸收接纳的程度，针对基础知识薄弱的学困生，我们应该积极主动地给予帮助，传授他们适合的学习方法，在课下为他们疏通巩固知识点，也可以安排学习优秀的学生帮助他们学习。这样在优等生巩固基础知识的同时也间接的帮助学困生进行了知识的记忆，可以达到一举两得的学习效果。在你帮我学的这种学习氛围中，更容易激发学生学习的积极性，也方便了其它各学科的学习。
3结束语
在英语的学习中，教师应该给予学困生多些帮助，从基础薄弱到成绩优异这是一个十分漫长的学习过程，在这个过程中老师要和学生一起并肩作战，当学生信心不足时帮他们重拾信念，当学生方法不得当时，和他们一起探索学习方法，更要在他们有疑惑的时候，耐心地为他们答疑解惑。家长也要改变对学生成绩的单一认识，不要因为孩子一次考试失误，就否认孩子这一阶段的学习成果，更不要在学习上给孩子太多压力，帮孩子卸掉“成绩”的包袱，免去“成绩”不理想的后顾之忧，让他们轻装上阵，快乐学习。
参考文献：
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