摘要：学习是一个动态变化的过程，作为教师在学生学习的过程中我们要一定要给予学生更多的思考的实践，让他们能够对知识的认识进行深化，陶行知说过学习是学思行相结合的一个过程，这就需要我们设定一个符合学生身心发展需求的学习活动，让他们在学习的过程中有思考有学习做到学思结合，在这种学习活动的影响下，学生的学习能力和相应的学科素养能够得到极大的提升，促进他们的全面发展，也提升了多元化智能的发展空间。
关键词：学习活动；小学英语；高效课堂；学思结合
一、在小学建立有效的英语课堂的重要性
（1）强调学生的主体性地位，培养学生的自学能力
学生是课堂的主体，教学必须以学生的需求为基础，这是构建有效的小学英语课堂的基本条件。教师在教学中必须充分尊重学生的主观地位，并与教学目标紧密结合，实现从学术地位到课堂教学的转变。在传统教育模式的影响下，一些小学英语教师仍然在课堂上占主导地位，忽视了学生的主动性。通过调查来激发学生的学习兴趣和动机是非常困难的。作为教师“一手包办”的一部分，要培养教师的自主学习能力，提高英语学习效果是不可能的。因此，教师应明确师生在教学中的地位，以学生为学习材料，以教师为指导，鼓励学生有效地参与教学活动。积极主动地进行有效的学习，并由强烈的探索欲望驱动。
（2）激发学生学习兴趣，提高教学质量
学生对英语学习的兴趣是构建高效课堂的重要条件。小学生的注意力时间很短，很难保持长期的学习。教师必须采取有效措施，激发和保持学生对课堂教学的兴趣，鼓励学生积极参与，乐于学习，从而提高学习效果，达到教学目的。的目标。
二、明确课堂中的角色
（1）教师——知识框架的受益者
新的教学模式是一种强调师生良性互动的教学模式。与传统的教学模式不同，学生只能在短时间内通过听力获得大量的信息，这需要学生在短时间内掌握大量的语法和句法。在突出学生学习活动的模式中，教师的讲授只是教学活动导入的一个环节。从这个角度来看,学生的任务接收和分析整个知识框架通过教师和教学内容的模块或模块,并提供基本的支持和指导自己的独立研究课程结束。
（2）学生——知识的讨论者
学生参与课堂允许他们获得真正意义上的经验知识的交换，扩大范围的反思是一个重要的参考点。老师希望将知识通过教师自身知识体系的有机组成部分融入到课堂中，课堂讨论是学生参与、构建和丰富个人知识体系的最直接、最有效的方式。课堂讨论既是对教学和内化学习成果的检验和反馈。应该注意,讨论发生在学习活动中不是要争论,更别说是全面的。作为小组的一员，每个同学都必须通过交流自己的经验、学习的疑惑等，与小组成员进行积极的沟通和交流。
三、学习活动对小学高效英语课堂的促进体现
（1）有助于新课程教育理念的落实
在新课程改革的背景下,小学英语教学需要建立完整的活动,研究教育活动满足学生们的需求,重点在师生问答和之间的交互任务的研究项目,以及创造一个教室环境，使教育的概念具体化，使学生为知识的发展做好准备。
（2）通过自主化的学习活动优化学习体验
作为英语教学改革的一部分，应该鼓励学生自主学习，首先要对英语有信心，培养英语意识和积极的学习态度。小学英语教师需要重新定义教师和学生的角色,改变英语教师教的方式“满堂灌”的模式,使课堂真正开放和互动。例如,《My week》这一单元的教学内容就是要求学生能够会写表示星期几的单词。例如：Monday、Thursday、Weekend……。教学的过程中教师可以用“Days of the week”这首歌来为后续的教学做铺垫，然后学生们被允许自主阅读课文。为了更好地理解本课程所涉及的重要单词和句子，在小组中进行陈述。然后，英语老师指导小学生用英语设计课堂程序，鼓励学生借助课堂程序和同学进行交流，激发学生的学习热情。
最后，让小学生们用英语制作一份中英结合的手抄报，写一写自己一周学习中的某一个瞬间，丰富校园文化生活，体验英语文化带给我们的快乐。
三、学习活动创设过程中的注意
（1）务必教学目标
由于教学目标是所有教学活动的基础，只有明确教学目标，教师才能组织教学活动，这有助于提高课堂教学的有效性。课堂效率是基石，例如,教师组织教育活动为学生听到这句话后,准备四种动物的照片,即cat、dog、goat、sheep,在开始教学之前,并鼓励学生来随机选择和模仿的特征选择的动物,其他同学在台下负责猜什么是动物。由于这些教育活动，学生们相对更积极地参与课堂，活跃了学校的气氛。教师的动物卡片必须用英语标记，学生必须用英语表达，这能加强单词记忆。这种教学方式使学生对教学内容更感兴趣，并从中学习。
（2）注重教学评价
教学评估是对学生英语学习的一种检查，它使学生认识到自己的不足，并在继续学习的过程中不断提高，从而获得良好的英语知识和技能。的评估学生、教师必须遵循公平的原则、客观性和比例,在课堂教学中,在表现最好的评估时间,从而增加学生学习英语的兴趣,学生和教师可以邀请做联合评估,可以在一定程度上突出学生的主导地位,认识到自己的缺点和定义未来的方向跟随。
（3）教学生合理的英语学习方法
在英语教学中，教师必须注意创造一个学习环境。在此过程中，教师将英语教学内容有机地融入科学教学中。在英语教学中，教师应注重掌握附加的语言技巧和规则。在英语课堂上，由于词汇、综合、语法在教学内容中的重要性，课堂气氛过于单调，学生对英语学习兴趣不高。英语教师可以从以下几个方面入手：
(1） 教学生自学方法
英语教师要保证学生通过书本上的生词，让他们更好地了解英语教学的内容，学生通过例句学习英语的一定方法，不懂单词、单词、句子等，还要把已经掌握的知识整合起来，从而提高英语学习者的自学能力。
(2） 引导学生正确阅读
英语教师可以让学生使用多种意义的组合来学习英语；例如，他们可以让学生使用手写、口头阅读和眼睛阅读，从而提高英语阅读的有效性。在实施方面，教师可以参考以下几点：首先，英语教师可以用言行结合的方式来表达教学内容，鼓励学生认真听讲，认真观察教师的行为，从而提高学生综合运用英语的能力。第二，在背诵单词时，教师可以通过口头朗读、手写、记忆、用眼睛观察等方式鼓励学生背诵英语单词。最后，在背诵英语短文时，教师可以要求学生将形象与故事联系起来，根据相关图片重复或记忆，提高学生的英语记忆能力。
结束语：综上所述，构建小学英语有效课堂，提高英语教学质量，对学生进行综合英语培训，需要教师转变英语教学理念，采用有效的教学模式和方法，激发学生学习英语的兴趣。这样既提高了课堂的整体效率，又能教会学生找到合适的学习方法，建立自己的自信心，提高自己学习英语的效率。学生可以通过有效的课程来减轻压力，提高对英语的兴。
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