[摘要]通过对目前农村小学生群体中英语口语方面具体问题分析以及成因的研究，并结合实际教学案例，提出切实可行的提升农村小学生英语口语以及英语交际能力的策略。本文主要从以下几个方面出发：首先在小学阶段英语口语教学中，教师应当注意调动学生的学习积极性，培养学生对于英语这一学科的基本素养；其次，作为教师应当注重不断学习，提升个人专业素养；加大英语口语活动的开展力度，以充分发现学生的潜能；最后应该加强学校与家长之间的联合，全方位鼓励学生学习英语。
[关键词]农村小学生;英语教育；口语；英文交流
引言
英语作为一门在国际范围内被广泛使用的语言，其重要性也不言而喻。从2001起，英语业被规定为小学教育阶段必学科目之一，各地区也逐渐增强对小学英语教学的重视程度。但是，由于农村地区普遍受到学校以及家庭各方面条件的制约，小学生的英语口语以及交流能力也普遍较低。因此，本文在分析农村小学生英语口语能力形成以及原因的基础上，提出改进的方法及策略。
一、农村小学生英语口语方面存在的问题及成因
(一)学生自身对英语口语重视程度不高
学生在英语学习中，普遍重视对单词、句式、语法的学习，而忽略了对于口语的学习以及练习。这种现象的形成存在以下几方面原因：首先，学生对于英语这一科目的学习兴趣不足。农村的小学生普遍在小学三年级才开始接触并学习英语，学习一门语言本就不是一件易事。并且学生还要有大量的时间用于记单词、语法等等，久而久之，学生会觉得英语学习枯燥，乏味，而丧失对英语的学习兴趣。其次，在小学教育中对英语测试的设置方面，大多只侧重于听、写能力的测试，而忽略了对“说”能力的测试。因此，学生学习中存在成绩导向性的问题，更多的倾向于对听、写内容的学习。以上原因都导致了农村小学生对英语学习花费时间不多，口语练习不足，口语能力普遍较低。
（二）学生心理原因
部分学生由于心理自卑，不敢开口说英语。在农村小学大环境下，普遍不开口说英语，害怕开口说英语被嘲笑。长期以往，学生中普遍认为不开口说英语或者英语口语不好是一种正常的现象。
（三）专业教师资源不足
由于农村教师资源的缺乏，英语相较于语文、数学，属于新开设的学科，其教师资源更为匮乏。并且部分英语教师在教学中，由于教育理念等原因，以成绩为导向，只注重对学生的单词、语法能力的教学，而忽视对口语的教学，直接导致了学生的口语能力低下。农村教师资源的不足，也是农村小学生口语以及交际能力较低的重要原因之一。
（四）英语语言环境的缺乏
语言环境的存在与否，对于一门语言的学习至关重要。我国以汉语为母语，大多数人也使用汉语，因此英语的语言环境并不天然存在。相较于城市而言，农村的语言环境更难形成。首先农村地区大多使用方言，学生在生活中很少会听到英语交流；其次在课堂上，老师更注重对单词、语法能力的培养，且部分老师的口语水平也不高；再次，教师在课堂教学中，即时涉及到口语，也是简单的朗读例句或者课本上简单的对话，而缺乏自主交流。因此很难形成英语语言环境。
二、关于提升农村小学生英语口语交际能力的策略
（一）加强对学生的引导
提升农村小学生的口语交际能力，应从学生本身出发，引导学生对于英语这一科目以及英语口语能力的重视程度。首先应当使学生认识到，英语口语能力是英语学习的一个重要部分，对英语的学习不能忽视口语的学习。
其次，应当注意纠正学生“我不出国，不需要同外国人打交道，也就不需要练习英语口语”的想法，练习口语是为了掌握的一门技能，在之后的生活、工作中都十分重要，并非我为了出国。最后，应当对学生给予鼓励，鼓励学生多说，多练，克服恐惧心理。
（二）合理配置教师资源，提升教师素养
首先，合理配置教师资源，增加专业的英语教师的数量。其次，英语教师应当转变教育理念，注重对口语的教学，同时不断提升自身的口语水平，只有教师自己做到重视口语，多说英语，学生才能做到开口说英语，而不是一昧的哑巴式学习；最后，可以合理设计英语考核方式，提升口语部分占总成绩的比重，以激发学生练习口语的积极性。
（三）开展口语实践活动，增加学生口语锻炼机会
有趣的课外实践活动，对小学生有充分的吸引力。比如说，老师可以设定英语情景，由学生自主进行交流；开展英语角，英语演讲比赛等活动，充分激发学生的潜能，调动学生对于英语口语锻炼的积极性。同时英语角的活动，让学生大声说英语，也能增强学生的自信。
（四）加强与家长之间的联合
虽然农村大多数父母没有进行英语教学的条件，但是家长对于孩子的英语辅导也不是毫无办法的。目前互联网的发达，也给了家长辅导学生的机会。家长可以借助学习软件，陪伴孩子每天进行口语学习，督促学生进行打卡。家长跟孩子是一对一的交流，可以更有针对性，能够更多的关注到学生的学习情况，并且，孩子对家长一般情况下不存在害羞或者不敢交流的情况，更有利于学生开口说英语。因此，要注重加强学生与家长之间的联合，多方位共同推进，提升学生的口语能力。
结束语
英语是世界范围内广泛运用的一门语言，掌握英语的听说读写能力，能够进行日常的交流以及使用是英语重要的培养目标之一。从学生自身，教师资源配置，教师能力提升，家长配合，多角度共同推进，多措并举，大力提升农村小学生英语口语能力，使学生敢于表达，乐于表达。提升农村小学生英语口语交际能力，不仅能够增强学生自身的素质以及能力，同时也能缩小我国城乡教育差距，具有重要的意义。
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本文系广西壮族自治区贵港市港北区庆丰镇高桥小学专项课题《基于核心素养下对农村小学英语口语教学现状及其对策的研究》（课题编号：2020160）的研究成果之一。