摘要：英语课程是小学课程的一个非常重要的组成部分，小学生通过学习英语这门课程可以在很大程度上提升自身的语言表达能力、团队写作能力以及人际交往能力。随着经济的发展与社会的进步，社会、家庭、学校越来越重视学生综合素养的培养，特别是写作能力的提升。本文首先阐述了小组合作学习在小学英语教学中的重要性，并在此基础上就如何在小学英语教学中开展小组合作学习提出了一些针对性建议，希望能够为教学工作提供一定的理论基础，同时也希望能够促进我国小学英语教育事业的健康、稳定发展。
关键词：小学英语教学；小组合作学习；策略分析
一、引言
当前，我国小学生在课堂上学习英语的主要对象是英语教师，但是值得我们注意的是教师并不能用英语与每一位学生进行交流，这在很大程度上影响了一个班级学生的整体英语成绩，同时也不利于课堂教学质量和课堂教学效率的提升。因此，小学英语教师在开展相关课堂教学活动时，应当充分结合当前我国小学生的身心发展特点以及社会大背景，不断革新自身的教学理念和教学方式，为学生与学生之间的交流与沟通创造条件，在最大程度上提升小学生的学习效果。小组合作学习这种方式更为注重学生与学生之间的交流与互动，教师将班级内的学生划分为若干学习小组，一方面可以活跃课堂氛围，另一方面可以加深学生对于相关知识与内容的理解与把握，从而提升课堂教学的有效性。
二、小组合作学习的必要性
（一）小组合作学习可以帮助学生提升自身的团队协作能力
随着经济的发展与社会的进步，对学生的要求不仅仅体现在具备良好专业知识，更多地体现在要求学生具备较强的团队协作能力，这主要是因为集体的成功与否在很大程度上决定着个人的发展。但是学生不是天生就具备团队协作能力的，需要经过后天的逐渐培养与提升。团队协作能力的培养与提升在很大程度上依赖于语言的交流，英语作为一门重要的语言，对于小学生团队协作能力的培养与提升具有十分重要的作用。
（二）小组合作学习可以有效激发学生的学习兴趣和学习热情
小组合作这种教学方式是对传统教学方式的一种突破与改良，转变了过去将教师作为主体的课堂教学方式，增强了学生与学生之间的互动与交流，拉近了学生与教师之间的距离，促使学生能够以更为积极饱满的姿态投入到后续学习之中，而且班级内的学生还能够在此过程中得到共同进步。对于很多学生来说，传统教学方式下，学生无法放开自我进行充分表达，担心被老师或者同班同学嘲笑，长此以往，极大挫伤了对英语的学习热情和学习积极性。而在小组合作学习教学模式下，可以为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，不断调动学生学习英语的积极性和主动性。
三、在小学英语教学中开展小组合作学习的策略分析
（一）对班级内的学生进行合理分组
对班级内的学生进行合理分组是在小学英语教学中开展小组合作学习的前提和基础。科学、合理的分组可以有效达成教学目标，但是如果班级内的分组不够合理则很容易影响课堂教学质量和课堂教学效率。小学英语教师在采用小组合作的教学模式时，应当首先根据学生已有的认知基础以及其身心发展特点进行科学、合理地分组。与此同时，还应当引导每个小组为自己设置较为明晰的目标，以便于更好地实现小组内成员优势互补，最终实现共同进步。小学英语教师还应当尽可能在此过程中作为一个旁观者，引导学生自己进行任务分工，充分尊重学生的课堂主体地位，调动学生参与小组合作的积极性和主动性。
（二）培养学生的合作意识
小学英语教师在开展小组合作学习时，应当尽可能帮助学生树立合作的意识与观念，促使学生能够积极主动地与其他同学、老师进行互动与合作，提升课堂的学习效率和学习效果。因此，教师应当为学生创设一些科学、合理的教学情境，引导学生参与到课堂教学活动之中，增设与所学内动相关的对话环节，不断提升小学生的语言表达能力与团队协作能力，同时也能够在无形中培养学生的合作意识。例如，小学英语教师在为小学生讲授一些较为简单的如“Hello”“How are you”“I’m fine”“Thank you”等对话时，小学生由于具有较强的好奇心给予与其他人进行英语交流，无形中产生了合作意识，教师针对这种情况可以引导学生进行小组之间的交流与互动。通过这样的方式，一方面可以增强学生的口语表达能力，帮助学生更好地掌握相关句型，另一方面还可以无形中增强学生之间的友谊。
（三）多元反馈
小学英语教师在课堂教学活动中来战小组合作学习应当逐步建立与完善相关的反馈机制，促使教师能够及时、准确地掌握每一个学生的学习进度与学习状态，全面、综合评价学生的学习效果。所得多元反馈，就是多个主题对学生的学习效果进行综合、全面评价。首先，小学英语教师可以引导学生对自身的学习效果进行自我评价，反馈给教师对相关教学模式的意见与建议；其次，引导小组内的成员之间就学习进度、学习效果、学习状态进行相互评价；最后，班级内的小组之间进行相互评价。
四、结束语
总而言之，在小学英语课堂教学活动之中，教师应当充分借助小组合作学习这种方式，创设科学、合理的教学情境，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发小学生的学习热情和学习兴趣，调动小学生参与相关课堂教学活动的积极性和主动性，不断提升课堂教学效果和课堂教学效率，进而促进小学生英语综合素养的全面提升。
参考文献：
1. 郭福祥. 小学英语教学中优化小组合作学习策略浅析[J]. 学周刊, 2017(18).
2. 韦定蓉. 合作学习策略在小学英语教学中的应用探究[J]. 启迪与智慧:教育, 2017, 000(002):P.50-50.