摘要：高中是学生学习与发展的重要阶段，高中生物作为高中教学中重要的组成部分，在实际的教学中，教师应注重教学方法的创新，使学生能够积极的融入到学习活动中，提高学生的学习质量。为了达到这一教学目的，教师则需要给自身的课堂融入趣味性元素，让学生能够通过课堂学习感受到生物学科的魅力所在，并能够有效提升自身的学习动力，且能够逐步将被动学习的状态转变为主动学习的状态。
关键词：高中生物；趣味教学；意义；策略
高中生物呈现出了抽象性特点，教师需要在自己的教学方式上多下功夫，使得课堂更加生动，帮助学生建立起对生物学科的好感。根据实际的教学情况来看，生物学所研究的领域大多都集中在生物的微观层面，这样一来也就导致了一旦出现了学生兴趣丧失的情况，则学生就不愿花时间学好生物课程了。所以，要想使得学生更加积极地学习高中生物学课程，那么最为关键的便是通过趣味教学法，来全面的提升学生的学习兴趣。
一、趣味教学在高中生物教学中的意义
传统的教学模式比较单一，教师单纯的依靠教材进行枯燥的讲解，忽略了学生在课堂中的主体地位，填鸭式的教学方式使学生习惯于被动的接受生物知识，导致学生失去的生物的学习兴趣，一定程度的阻碍了学生对生物的掌握与运用，使高中生物课堂效果事倍功半。趣味课堂的有效营造，通过采取符合学生特性的教学方法，在教学中有效引发学生对生物知识的共鸣，丰富有趣的教学内容及教学形式，能够调动学生学习的积极性，提高学生对生物的掌握与运用能力。可见，趣味课堂的营造能够使高中生物课堂教学成效事半功倍。
趣味课堂的营造能够有效加强师生之间的互动，通过丰富多彩的教学形式及教学内容，调动学生学习兴趣，课堂中充分实现师生互动，能够有效拉近学生与教师之间的距离，形式互相尊重的良好学习氛围，提高学生对生物学习的积极性，促使学生积极主动参与到课堂教学活动中，通过趣味课堂的营造活跃生物教学课堂气氛，提高学生对生物知识的掌握与运用能力。
二、高中生物课堂上实施趣味教学的策略
1.趣味导入教学法应当与多媒体技术相结合
当教师在采用趣味导入教学法进行教学的时候，应当积极地与多媒体技术相联系。这样采用趣味导入教学法，就能够将某些看不见的微观物质清楚地展现在学生面前。之后再利用相应的语言对其展开生动有趣的描述，相信这样一定可以在很大程度上提升教学的有效性，同时整个教学的质量也会得到明显的提升。多媒体信息技术与趣味导入教学法的结合有着诸多的优势，因为其不仅可以提升学生的学习热情，同时还可以使得教师在教学的过程中充分的展现自身的才华，高中生物学课程教学的预期目标才能如期实现。
2.善于运用直观教学简化生物课堂
直观化的生物课堂应该充分利用一些教具来辅助教学。生物学科本身就是一门实验课程，通过直观的教具才能够起到很好的真实效果。比如我们在讲解关于人体生命活动的内容时，教师可以给学生展示山楂，然后给大家借助语言来描绘山楂的口感，学生在老师语言的引导下也不自觉地开始出现口水增多的现象。然后教师自然地引出反射活动的内容。学生便会清楚地理解条件反射和非条件反射的知识。
又比如在学习染色体的相关内容时，我们教师也可以借助扑克牌作为道具让学生快速地理解。除此以外教师要充分利用教材中的插图，让学生学会制作生物学科的概念图。让学生自己制作插图，对知识的整体结构进行学习。让学生通过概念图进行课堂笔记的记录，帮助学生对整个课程的内容进行学习。
3.创设有趣的情境，活跃课堂气氛
高中生物知识对学生而言比较抽象化，对学生的理解与掌握造成了一定的难度，因此，在实际的教学中，教师可以结合教学内容设置相关的教学情境，并且增加情境的趣味性，使学生有兴趣融入到情境中学习生物知识，进而学生的生物学习效率会更高，获得的生物学习效果也会更好，对学生的生物学习非常有利，同时也能够提高生物教学的质量。例如，教师在讲解一粒种子如何长成苍天大树时，可以为学生创设种子成长的相关情境，使学生了解一粒种子的成长需要多种因素，教师还可以引用多媒体教学，为学生播放种子的成长过程，更加直观生动的向学生展示教学内容，使学生有效掌握教学内容，丰富课堂教学气氛，提高高中生物教学效果。
4.不断优化课堂教学
生物这门学科和别的课程最大的区别就是，生物的很多知识结论都需要通过实验得到，因此在教学过程中需要学生反复的进行实验，但是在如今的学校很多实验设备都不齐全，而且没有一个良好的实验环境，因此想要开展实验活动就比较困难，这时就可以通过趣味性的活动来解决这个问题。通过趣味性活动能够很好的弥补学生做实验的缺失。例如，当学生在学习《细胞的物质输出和输入》这节知识点的时候，教师可以让学生通过角色扮演的方式来学习这个知识点，教师可以将学生分为各个小组，然后每个小组选出四个代表，分别扮演盐水、清水、细胞壁以及细胞液，活动开始后当盐水围着细胞转动的时候，细胞液就可以通过细胞壁流失出去，通过这个过程细胞壁和细胞质就分离开了，然后盐水和清水就可以自由流动，通过这个过程学生能够直观的观察到细胞失水和吸水的过程，通过这种趣味性的活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的课堂参与度，学生的学习效率也得到了有效的提高。
5.通过合作学习延伸生物课堂
在生物课堂中开展合作学习也是十分有必要的。通过合作学习增加学生彼此之间的交流，激发学生学习的动机。学生通过集体的活动和讨论能够感受到生物课堂的趣味性，通过学生之间的集思广益来获得思维的拓展，培养学生的创造力。因此合作学习模式下的生物课堂同样充满了趣味性。它可以让我们的课堂变得更加生动，气氛更加活跃。比如在学习关于光合作用的知识时，我们可以把學生分成若干小组然后进行交流和资料查找，学生在一个共同努力完成学习目标的氛围下会更加有效地进行学习。
三、结语
高中生物趣味教学是一种适应生物教学的新方法，目的在于激发学生的学习兴趣，营造一种和谐生动的理想氛围，尽可能发挥学生学习的积极性。积极地通过趣味教学模式的渗透，将课堂教学内容打造得更加活跃，这样才能使得教师更加轻松愉快地展开教学，同时学生也能够更加快乐地学习，最终实现教学目标。
参考文献：
[1] 杨建平.如何实现高中生物的趣味教学[J].中学课程辅导（教学研究），2018（08）.
[2]朱冬林.高中生物探究式教学的实践与研究[J].高考，2018（14）：149.