摘 要 课堂教学中微不足道的细末之处，反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率与质量。本文主要从教师的课堂语言、课堂细节、教学方法三个方面来阐述关注细节绽放魅力的意义。
关键词 细节 语言 方法 发现
教学细节是外显的教学行为的最小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情境中，具有独特的教学价值和意义。它是可以从外部进行观察的教学行为或教学行为的组合。教学细节是看得到、听得见、摸得着的具体的东西，它可能是教师或学生的一句话、一个动作、一种表情，可能是师生之间互动的行为组合，也可能是在特定情境中学生对教学的一种重要反应。它不是教师与学生抽象的、内隐的思维活动和内部情感，而是这种内部东西的外显化、具体化和操作化。
一、语言：真诚的才是温暖的
教师评价语言是教学中必不可少的重要内容，著名教育家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的的溪流。”这句话说明了教师课堂语言的重要性。
语言有温度，字词有冷暖。教师的教学评价语言应该是真诚的、恰如其分的、充满期待，应该让学生有一种亲切感、亲近感，让学生如沐春风。
1、贴近朴实的评价。我曾在杂志上看到两段教学评语，颇有诗意：“不知不觉中，我们发现自己变得更加聪慧、更加自信、更加个性，变得更加复杂也更加单纯，变得更加细腻也更加大气！”“读了以后，它会让你见前所未见，闻前所未闻，思前所未思，得前所未得；它会让你豁然开朗，怦然心动。”我有些疑惑：这样诗一般的语言，究竟有几个学生听得懂？我以为，课堂教学评价语言的特点首先应该是让学生听得明白无误，其次才是优美动人。教学语言是师生在教学过程中进行思想交流、情感沟通的桥梁和纽带，华丽也好，朴素也好，最重要的是准确、清楚、明白，是所有的学生都能理解、领会的。是直面学生的，是直教学语言如果过于朦胧、过于寓意深刻，看似文采飞扬，实际上只能让学生听后如入云里雾里，哪里会有飞扬的激情和智慧的灵光？所以，朴实、真诚的语言才是温暖的。
2、倡导多元的评价。评价改革一直是教育教学改革的重点，新课程提倡进行多元化评价，作为一个新理念，多元评价开始得到广大教师的认同，作为一种有益的改革和尝试，多元评价更多地走进了课堂教学，走进了学生的生活。
其实，评价应该关注学生的全面发展；应该关注学生的差异；应该重结果，更应该成为学习的过程；应该允许学生以评价主题的身份参与评价活动；对评价结果的描述应该体现激励性；评价应该允许采用多种形式。
二、发现：捕捉的才是精彩的
在我们的课堂中，有很多细节值得我们去关注，我们要做一个有心人。用一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。
首先，紧抓“误点”。很多时候，教师在课堂上往往会忽视学生的回答，一个劲地奔向自己教学的目标，而有时这种错误是一种难求的教学资源。课堂教学中，学生会或多或少地出现一些“误点”，有些“误点”在教师看来是不值一提的小错误，就容易让这些“误点”从自己的眼皮底下悄悄地溜过去了。
其次，捕捉“亮点”。新课程提倡的课堂是一个绿色的生态环境，在课堂中，学生要有思考的自由，更要有说话的权利。在学生的小脑袋中，总有着大人觉得不可思议的“奇思妙想”，在课堂中，他们也会浮想翩翩，令教师措手不及。课堂中，教师要鼓励学生的“奇思妙想”，善待学生的“奇谈怪论”，面对学生突如其来的、个性化的理解，应巧妙地将“生成”与“预设”融合起来，现场捕捉，启迪智慧，使学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，养成语感。
三、方法：恰当的才是有益的
1、多些教学方式
“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。优化课堂教学方式，提高教学实效 ，使学生的语文素养枝繁叶茂。
2、多些耐心引导
要让学生真正进步，教师得有足够的耐心。学习上有困难的学生尤其需要教师一细致的指导和耐心的等待，有时甚至是手把手地教。
我们应该相信，所有智力正常的学生，只要有足够的时间进行练习，他们一样能学得很好。但是，我们往往因为担心在他们身上花气力是浪费时间，就放弃对他们的指导与帮助。其实，课堂上对一位学生的帮助，对其他同学来说，或许也是一种启迪。而学习方法的引领，最为重要的是在具体的学习情境中简单有效地运用，从而获得实实在在的进步。
关注教学的细节，其实追求的是教育的智慧。只有从教育智慧的视角看教学的细节，才能发现细节的意义与教学价值。
所以说，细节更能体现教师对学生的关注，而并非自己的“表演”；细节往往更能拉近师生之间的距离，有利于情感交流；细节往往更能真正体现一位教师的内在素质，教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。
参考文献
1、杨九俊：《教学现场与教学细节》，教育科学出版社，2004.06
2、薛法根：《细节蕴藏智慧》 《小学青年教师—语文版》2006.07
3、郑明江：《小学语文新课程课堂教学案例》，广东高等教育出版社，2003.10
4、倪文锦：《小学语文新课程教学法》，高等教育出版社，2003.9