摘要：当前，学生安全问题频繁出现，使教育界不得不思考安全教育的不足，究其原因是保障学生的身心健康，促进学生在安全的环境中健康成长。保护学生的身心健康是德育和法律课程的本质，让学生在这门教育中认识到安全对自己的重要性，学会如何保护自己，避免在生活和学习中受到威胁。本文分析了小学德育和法制教育中安全教育的策略，探讨了小学安全教育的现状，以期采取有针对性的措施，保障学生的健康成长。
关键词：小学道德；法制教学；安全教育
1小学安全教育存在的问题
1.1不注意学生的课外活动
以前，在午间活动与课外活动中，学校都是将该时间交给学生进行自由的分配，学生能够根据自己的喜好参与各种活动。但是，由于学生的自控能力弱、争强好胜心重，因此对于许多问题的认识较为肤浅，在游戏过程中也常出现纷争。学校为了学生的安全与学校安宁，取消了课外活动与午间活动的时间，在这段时间中让学生们在教室中自修，学生除了下课与体育课的时间，其他都在教室中度过。这样不仅禁锢了学生，同时学生的注意力也得不到很好的集中，从而抑制了学生的学习积极性。
1.2安全教育较少关注
在小学安全教育中，许多教师不重视学生的安全教育，认为安全教育全是家长所要重视的工作，学校只要做好遵守秩序的工作就足够了。但并非如此，由于小学生的年龄较小，对于安全教育的防范意识了解较差，并且学生大部分的时间是在学校中度过的，若学校不重视开展良好的安全教育工作，则并不能很好地帮助学生构建安全知识的体系。另外，在小学安全教学过程中，存在着教育方式落后的问题，许多教师在开展安全教育工作时不重视教学方式的创新，若在教学中无法吸引学生学习的注意力，则难以实现安全教育的目的。
2.小学道德与法制教学中安全教育的实施策略
2.1接近学生的内心世界
由于小学生还处在身心发育不全的年龄，对于大多数事物的辨别能力较差，因此小学生对于自身的安全意识较为薄弱。所以，教师需要近距离的交接学生的内心想法，只有掌握了学生对于处理不安全事件与突发事件的能力，才能让学生真正的认识到安全教育的重要性。例如：班级上有两位同学的生活环境与方式截然不同，其中一位学生有专车接送回家，而另一位学生需要自己坐公交回家，两名同学都很羡慕对方的生活，因此造成了心理不平衡的现象，在班级中的成绩与表现有下降的趋势，因此教师十分重视该问题。教师在了解两名学生的情况后，及时与其进行交流与沟通，并在家长的帮助下了解两名学生的内心想法，增加两名学生对于自身的生活情况的了解，并且能体验到对方的生活方式，相互交流心得体会。由于学生的生活经历与生活环境不同，对于危险现象的处理态度也存在着较大的差异，因此教师需要在详细了解学生的内心世界基础上，对其开展针对性的安全教育活动。
2.2实际开展安全教育演练
学生因受到年龄的限制对于安全意识没有特定的认识，自身对于安全防范的认识较为薄弱，自控能力差与活泼的性格让学生在日常的生活中受到许多安全隐患的威胁，如：学生在走廊相互追赶、过马路时不注意看车辆以及在教室内追赶嬉闹等，这些都会对学生的人身安全造成威胁，学生发生事故的几率也会增加。因此，学校在开展基础课程的教学之外，还需要为学生开设道德与法制的教学课程，从而有效提高学生的安全意识，以及提高学生在面对许多突发事件与危险事件时的处理能力，开展道德与法制教学课程的方法较多，能通过创设情境、自救演练以及播放教育片的形式等开展教学，让学生在直观生动的教学中，达到引起学生了解安全意识的教育目的。例如：教师能以“火灾来了”为主题为学生创设一节安全演练教育课堂。
首先，让学生了解在火灾发生时应该注意的事项，并了解如何进行自救；其次，学生在详细了解相关注意事项后，教师组织学生进行实际演练，在演练过程中能有效提高学生处理问题的能力；最后，让学生对自救的过程进行评价与总结，教师在对某位学生在自救过程中存在的问题予以纠正，让学生能了解在遇到危险时需要保持头脑清醒，不能相互拥挤与自乱阵脚，对于基本的弯腰行走、用湿毛巾捂住口鼻等细节也需要学生时刻注意，以此增强学生的安全意识。
2.3积极运用生活中的实际现象来教导
由于小学生的年龄较小，其对于危险的认识较差，大部分学生对于怎样的现象为之危险并不了解，若教师在安全教育中没有结合生活实际对学生进行教学，而是简单的将书本中的内容枯燥的传递给学生，则学生难以理解安全教育的意义，并且不能很好的避免学生与危险的接触，致使安全教育的质量与效果受到一定的影响，无法达到安全教育的目标。因此，在道德与法制教学过程中，教师需要运用生活的实际现象对学生进行安全教学，提升学生对于危险范围的认识，进而提高预见危险的能力。例如：在道德与法制教学过程中，教师可以结合诱拐儿童的事例引入安全教学过程中，并将诱拐儿童的事例编制为一个故事，将犯罪嫌疑人常用的诱拐手段融入安全教育故事中，让学生能在故事中认识在陌生人问路与示好的情况下，不要单独的与陌生人相处、不接受其送的礼物以及不能为其带路。同时，教师需要将诱拐儿童的真实事例详细的讲述给学生，让学生了解诱拐儿童并不是虚假的故事，而是真实存在的事件。教师通过讲故事的方式让学生深刻了解安全教育的知识，有助于强化学生对于相关内容的记忆，促使学生在真实遇到故事的情节时合理运用所学知识防范危险，使学生的自我保护意识得到有效的提高。
2.4利用互联网加强学生安全教育
在道德与法制教学中，教师需要适当改变自身的教学方式，让学生能深刻认识时代的变化，并以积极的态度学习安全教育知识。随着我国科技水平的不断提高，互联网时代的到来对于学生的教学而言具有促进作用，通过互联网的教学能让学生勾画社会的蓝图，让学生从小就能清楚认识社会的情况，并使学生对于安全的认识有一定的提高，进而意识到社会中所存在的安全隐患。另外，道德与法制的教学不仅仅局限于学生，它的教育对象还包括学生家长，让家长能深刻意识到保护孩子的重要性，通过积极构建“互联网 + 学校家庭”的安全教育模式，能促进教师与家长之间的沟通与交流，使学生的安全能在此安全管理监督体系下得到保障。例如：教师在学校网站上可创设一个安全教育信息交流点，让家长在该交流点上进行学习，并提供自身的经验，让家长在此平台中能学习到更多的安全教育知识。学生在学校与家长的共同教育下，能意识到危险的范围，并了解到在日常生活中存在的安全问题，促使学生能够更好地获取安全教育知识。
结束语：
综上所述，小学德育法律教学中的安全教育有利于培养学生的自我保护意识。通过教师丰富多样的教学方法，让学生深刻认识到不同环境中存在一定的隐患，学会采取相应的方法保护自己，提高学生的风险预见能力，从而不断加强对学生安全知识的教育，使安全教育更有说服力和感染力，使学生认识到学习法律保护自己的重要性，增强学生应对突发危险的能力，提高学生的自我保护能力。
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