摘要：“互联网+"已经纳入国家经济的顶层设计对于整个互联网行业，乃至中国经济社会的创新发展意义重大。具体到教育领域，互联+不会取代传统教育，而是会让传统教育焕发出新的活力，一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育"，互联网+教育=多媒体教育。
关键词：互联网；多媒体：教育成效
一、互联网+背景下特殊教育的面临的环境氛围
互联网教育离不开多媒体校园和多媒体课堂。多媒体校园是一个有社会交互的学习环境，在线学习和团体学习并不互斥，学生可以互动和合作。多媒体课堂由一个单--演讲者主导的教室变成研讨室，学生可以在老师的指导下聚在一起交换相符合观点教室就变成了一个由学生自已安排学习的实体场所。爱普生CB-595Wi超短焦互动投影仪全新的投影方式更灵活，用户可以把投影机放置在桌面上，不需要安装吊架也能轻松获得大画面。桌面垂直放置投影技术改变传统投影方式，配套专业桌面投影用吊架，充分利用空间满足小课堂教学需求，让学习、讨论、互动更轻松。
二、借助互联网技术开展的优势??
传统的模式多以家长会和家访形式展开，效率较低，无法达到满意的效果。随着互联网技术的不断革新，它可以为构建新型的模式提供更先进技术支持，从而实现学校教育以及家庭教育的优势互补。
1.为特殊孩子提供个性化的服务
通过构建云平台可以为特殊孩子提供个性化的教育与康复支持，云平台拥有强大的存储功能它可以在客户端记录保存每个特殊孩子的教学或康复数据，使教师与家长随时掌握特殊孩子的情况，这一措施无疑有利于提高教育康复的时效性，更有利于规避教育康复过程中出现的偏差，使教师和家长及时对孩子的的问题进行干预治疗。
2.提升特教教师的专业水准，减轻特教教师负担。
由于特殊孩子的障碍类型和程度参差不齐，特教教师在教育教学会比普通教师花费更多的精力。而云平台比普通社交工具的优势在于它强大的数据分析与管理功能，它可以清晰的记录保存每个特殊孩子的教育教学效果，教师可根据孩子的具体情况，在备课、上课、作业三个阶段可以为特殊孩子制定适合的计划或方案。此外，目前我国特教教师存在专业化水平低、师资培养不足等问题，云平台的出现可以为特教教师提供在专业技能方面的培训，既能缓解现实中特教教师培训不足的问题，也能提高特教教师在教育教学中的指导水平。
三、互联网技术提高特殊教育效率的措施
1.利用互联网传播正确的教学观
特殊教育要积极利用互联网资料，教师需树立正确、科学的观念并积极参与家校活动。首先，要正确的看待特殊孩子的教育与康复训练，针对孩子的具体障碍，积极主动与家长沟通并配合教师监督孩子的行为表现。其次，教师要积极参与网络平台并遵循其规章，合理划分自身的教育职责，监控网络平台的健康运行，以适当的形式参与学校决策与管理等。除了教师需做出努力，家长也需要提升理念，借助互联网功能，一方面积极传播平等、尊重、互享的合作意识，一方面不断学习、自我提升，以学习者的姿态融入到特殊孩子的家庭中来，使双方建立互相尊重、信任、平等的合作关系。
2.构建云平台，促进传统与现代合作渠道的融合
目前我国大部分方式较为传统，虽微信和QQ等方式丰富了合作的渠道，但现实是家庭和学校还并未通过互联网真正地连接成一个整体。云平台的构建是互联网与融合的必然趋势，它是一个集家长学习、家长反馈、教育教学计划、课堂反思、指导家长的系统。云平台可以为家长和教师的合作提供双向支持，一方面它有效的减轻家长辅导学生的负担，为知识结构较欠缺的家长解决难题，使全班家长的辅导形成合力；另一方面也有效的减轻了教师的负担，把教师从“教学权威者”转变成思路的指导者，最大限度的发挥家校共同合作的效能。
3.借助云平台丰富内容，提高特教层次
学校作为支持的主导力量，为起到宏观支持与保障作用。为了拓宽内容，提升水平，学校需要采取有效的措施：第一，在线开设培训课程。学校可以邀请优秀特教教师、专家等在线系统地传授家长有关特殊儿童教育学、心理学等知识或结合当下热点难点问题开设专题讲座。此外，这些专家可以帮助老师提供法律政策解读、为特殊孩子进行评估诊断安置等。在云平台上无论是教师、家长还是研究学者都可以进行经验分享、交流学习，营造良好的学习氛围；第二，促进家长与教师参与到学校的决策与管理层。学校邀请家长进入学校的督学中来，保障家长参与学校教育教学的权利，家长可以对学校的课程、教学计划、活动等积极建言献策。通过发挥家长督学的作用，感受学校日常教育教学，在双方的碰撞和矛盾中寻求交汇点。这既拓宽了内容，提高了实效，也使家长承担了特殊孩子成长的责任。
四、结束语
在互联网+多媒体，多媒体技术的不断革新起着重要作用。研究表明，多数教师在技术接受度、技术能力和技术整合课堂教学能力三个维度的投入有限，我们要积极改变传统必须连接电脑才能使用互动功能的限制，原创设计支持无电脑连接也可实现互动，让教学和互动更高效，丰富的接口能够满足多种设备连接需求，轻松实现高清视频的传输。
参考文献
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