摘要：随着社会的迅速发展和教育的不断进步，经典阅读逐渐成为小学语文教学的重要内容。随着“国学教育”的重要作用越来越显著，我国小学经典阅读校本课程建设面临着新的任务和要求。因此，本文通过对小学经典阅读校本课程建设进行分析和研究，将国家课程和地方课程有机结合，提出了小学经典阅读校本课程的实施策略，以期提高小学生的思想道德水平，弘扬我国的传统文化。
关键词：小学经典阅读；脚本课程建设；实践
一、引言
近年来，全国各地掀起一股“经典诵读”的热潮，许多地区开设了“国学馆”、“私塾”等，这也促使国学教育的重要地位凸现出来。小学是教育阶段的重要环节，是学生身心发展的关键时期，小学经典阅读脚本课程的开发不仅有利于培养学生正确的道德观念，而且对我国传统文化的继承和发展具有重要的影响和意义。因此，学校应该重视经典阅读校本课程的开发，将国家课程和地方课程相结合，全面满足小学生身心健康发展的需要。
二、小学经典阅读校本课程建设的必要性
(一)新课改背景下的教学要求和需要
新课改明确指出，为了适应各地区的发展需要，满足学生差异性的学习要求，学校在执行国家课程的同时，要结合当地的社会、经济、文化的发展特点开发具有地方特色的校本课程，实现国家、地方和学校的三方管理。这是教育改革不断变化发展带来的机遇，也是顺应时代发展的必然趋势，学校只有加快经典阅读校本课程建设的进程，才能确保完成新课改提出的教学要求，满足学生发展的需要，从而为当地的社会发展和我国的经济建设提供高质量的优秀人才。
（二）实际教学中缺陷和不足的驱使
在实际教学中，我们强烈感受到经典阅读与教学课程的衔接并不融洽，在整合的过程中出现这样或那样的问题，促使经典阅读校本课程建设势在必行。首先，阅读资料的单一性不符合语文教学内容，勉强结合只会增加学生的学习负担，起不到良好的教学效果。其次，阅读方式随性，缺乏正确的指导和合理的安排，造成学生盲目的阅读，达不到阅读教学的要求。最后，阅读资料缺乏地方特色，影响学校教育和地区发展的密切联系，缺乏地区文化的融入。这些教学中的问题和缺陷要求学校必须加强经典阅读校本课程建设，实现国家、地区和学校的三方管理。
三、小学经典阅读校本课程建设的基本内容
小学经典阅读校本课程必须以培养学生的核心素养为重心，让学生在阅读的过程中提高自身的审美能力和艺术鉴赏能力，从而形成正确的分辨能力和健全的人格。小学经典阅读校本课程主要包括以下内容：满足学生阅读的需求和要求，让学生随时都可以阅读，提高阅读的实效性和方便性，推动经典阅读的服务进程。丰富阅读的方式方法，提高阅读的开放性和丰富性，为学生提供充分的阅读空间，让阅读走进学生的生活。提倡自主阅读，培养学生阅读的兴趣和爱好，提高学生的自主学习能力和自主创作能力，全面提高学生的语文素养。丰富阅读资料，融入地方特色和传统优秀文化，让学生在阅读中体会我国的优秀思想和地方的人文特色，逐渐形成健全的人格和优良的道德品质。
四、小学经典阅读校本课程的实施策略
（一）构建全面的经典阅读校本课程目标，为校本课程的开展提供依据和方向
全面的课程目标是课程顺利开展的前提和基础，只有明确经典阅读的教学目标，才能进行教学活动的有效开展。首先，学校要明确经典阅读的数量，根据学生的不同年龄和学习能力的高低进行任务安排。例如，对于低年级的学生来讲，他们要求掌握浅易古诗词50~70首，要熟练背诵《三字经》；对于中、高年级的学生来讲，掌握诗词的数量就要有所增加，要掌握100首古诗词，同时，还要了解《论语》、《孟子》等经典选段。其次，要规范阅读能力的范畴，要求学生可以流利地朗读，掌握经典阅读资料的生字，能够根据阅读内容进行分类整理。
（二）合理选择校本课程的素材和资料，积极满足学生的阅读需要
阅读素材的选取是经典阅读校本课程建设的重要环节，它是校本课程目标的载体，也是进行经典阅读教学的重要手段。为了丰富学生的经典阅读，学校要从以下几个方面入手：（1）古诗词：除了要完成语文教材中的古诗词背诵外，还要根据学生的特点进行拓展和延伸，按照年级的高低可依次递减，以学生的学习能力和接受能力为依据，适当、合理的选择阅读资料。（2）地方诗词、民谣：选择近代、现代当地文人、名家的优秀作品，还可以选择具有当地特色的诗歌或民谣。（3）国学经典：主要是四书五经，比如《大学》、《中庸》、《礼记》等，对于低年级的学生来讲，这些阅读资料具有一定的难度，学校可以选择《三字经》等为学生提供阅读素材。（4）校本类作品：主要是学校教师和学生的优秀创作，包括散文、诗歌以及故事，这类作品既可以提高校本课程的实效性，也可以提高学生的创作能力和创新能力。
（三）加强与家庭和社会的联系，实现教育资源的有机结合
学校除了要加强本校的课程资源开发以外，还要加强与家庭和社会的联系，取得家庭与社会的支持。家庭是学生主要的教育场所，学校要利用家长会或家访的形式向家长介绍经典阅读校本课程建设的重要性，获得家长的认可和配合，促使学生在家庭中形成自主阅读习惯，不断提高自身的自主学习能力和思考能力。家长要及时做好记录，加强与学校的联系，双方共同努力，相互配合、相互促进，为学生提供广阔的阅读空间。例如，学校可以利用家长会对家长进行经典阅读建设的介绍，让家长了解国学教育的重要性，可以在家庭中举行“三字经”背诵比赛，让学生和家长一起学习，一起阅读，通过和家长比赛的形式，提高学生的阅读能力，进而提高自身的道德修养和文化内涵。此外，学校还应注重社区的资源融合，争取社区的支持，为学生开展丰富的阅读活动做好准备工作，争取社区的教育资源和人力、物理的支援，从而为学生的经典阅读提供和谐的社会环境。
（四）采取有效的教学手段，推进校本课程的有效实施
学校要科学安排校本课程的课时，结合阅读教学和实践活动的双重影响，不断提高学生的阅读水平和文化内涵。教师可以利用语文教材，根据语文教学内容开展经典阅读。例如，在学习《秋天的图画》时，教师在完成教学任务的基础上可以留出10-20分钟的时间给学生进行经典阅读，可以为学生选择《秋思》作为阅读资料，不仅丰富了教学内容，而且还提高了校本课程的实效性。教师也可以利用经典阅读进行导入教学，在语文教学之前，先进行诗歌背诵，利用经典名著作为语文教学的导入手段，让学生在古诗词的熏陶中进行语文学习。例如，在学习《孔子拜师》时，教师可以带领学生朗读《论语》，通过《论语》导入语文教学中来，提高学生积极性的同时，也让学生对孔子有了深刻的认识。
（五）建立经典阅读的评价机制，完善经典阅读的考核标准
学校要明确不同年级的阅读目标，根据目标的完成情况做出合理的评价和反馈。学校可以通过成立考核小组对学生的阅读情况进行考核，对表现优秀的学生给予适当的奖励和鼓励，对于表现有待提高的学生要采取鼓励和激励的方式帮助他们提高阅读能力。将学生的阅读考核成绩作为期末成绩的一部分，从而提高学生的阅读意识和自主能力。
五、结束语
综上所述，小学经典阅读校本课程建设是教育改革的发展要求，也是小学生实现全面发展的内在需要。因此，我们必须加强经典阅读校本课程建设，不断开发经典阅读课程资源，为学生提高更加广阔的阅读空间，促进小学生综合素质的提高，不断提高小学生的核心素养。
参考文献
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