摘要：本文围绕小学语文教学工作展开谈论，分析探讨此方面教学效率的相关问题。教学效率是学生学习质量的保证，传统语文课堂呈现出低效低能的状态，这与教学理念、教学方式具有密切的关系。文章对小学阶段语文教学方面的问题作以简单分析，并围绕教学内容与方式、课堂提问以及作业等三个方面阐述具体的优化措施。
关键词：小学语文；语文教学；教学效率；高效课堂
引言：
随着教改的进一步深化，高效课堂的构建工作得到广大教育工作者的重视，各种教学方法层出不穷，对教育教学领域产生了重要影响。对于语文学科而言，其长久以来呈现出低效低能的状态，这与学科属性以及教学方式有着密不可分的关系。尤其是小学阶段，学生的思维与认知不足，难以有效理解相关内容，本文就小学阶段课堂效率的优化工作展开。
一、教学问题分析
语文是一门基础性学科，是小学阶段的重要学科之一，受学科属性与传统教学模式的影响，此方面的教学存在下述问题：第一，内容呈现方式单调、枯燥，学生兴趣缺失，学习积极性与主动性不高；第二，教师课堂控制欲强，学生始终处于被动学习的状态，被动记忆知识、理解知识、学习知识，整体学习效率与质量较为低下；第三，单一的教学方式，语文课堂多以教师“演讲式”的教学为主，毫无新意，长此以往，学生在课堂上呈现出麻木的状态；第四，提问环节形式主义盛行。教师提问的实质性作用缺失，问题的提问面向群体较窄，提问过于随意，无法发挥提问的时效性作用；第五，作业功效性不强。小学阶段的作业量较大，但其功效性较低，直接增加了学生的学习负担[1]。这一系列问题是阻碍语文教学效率提升的重要因素。
二、教学优化措施
（一）优化教学内容与方式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习、持续学习、高效学习的重要保障，教师要将学生兴趣的培养作为首要工作，通过多样化的方式来改变学生对语文的错误认知。具体可从以下几方面着手进行：第一，在内容上适度优化。语文内容实际并不枯燥，只是内容的呈现方式不够新颖，难以激发学生的兴趣，对此，教师应在内容的呈现方式上进行创新，例如，借助多媒体技术以图文、视频的形式替代干巴巴的文字，使得语文学习由抽象理解转变为形象可视化学习；第二，在教学方式上适度创新。趣味化的教学方式能够大大增强课堂的趣味性，对学生学习兴趣的培养具有重要意义。例如，可通过分层学习、合作学习、游戏学习等多种方式来开展教学工作，具体依据教学内容进行择取。
通过在教学内容与方式上进行优化与创新，增强课堂趣味性，培养学生对语文学科的兴趣。
（二）优化课堂提问环节，发挥提问的实质性作用
提问是课堂教学的必备环节之一，其一方面能够拉近师生距离，活跃课堂氛围，另一方面能够帮助教师及时了解学生对知识的掌握情况，为接下来的教学提供参考。另外，提问还能有效引导学生进行思考，培养其思维能力，是高效课堂的重要保证[2]。对此，教师应重视提问环节，具体从以下几方面着手：第一，侧重于开放性提问。语文本身就是一门开放性学科，没有标准答案，教师不应以教材中的内容局限学生的思维，而要以开放性提问拓展学生的思维；第二，提问应适度分层。提问应该是面向全体学生，而学生之间存在差异性，统一性的提问难以适应差异性的群体，因此，要通过分层提问来满足差异性群体；第三，诱导学生进行反问。以往的提问环节多是由教师发起的，为进一步凸显学生主体地位，可通过提问诱导学生反问，从而实现学生积极性的调动。提问的重要性不言而喻，教师应从上述三个方面着手，优化提问环节，打造高效课堂。
（三）优化作业结构，提升作业的功效性
作业时学生巩固知识的重要途径，但当下的小学生已经被作业压迫的苦不堪言。作业呈现出低效量大的特点，学生做作业的目的是为了完成任务，对学生学习所产生的积极作用较小。对此，教师应意识到传统布置作业的问题所在，对学生作业的布置工作进行优化，提高作业的功效性，减少作业的数量，替学生减负。具体可从课前预习与课后复习两方面进行。课前预习，课前预习工作可以小组的形式进行，将班级学生划分为多个小组，为整个小组安排具体的预习任务，然后指导学生进行组内分工，各自负责一部分任务，然后进行合并，这样可有效减少学生预习的工作量，提高预习工作的效率；课后复习，对于语文学科而言，通过书写的形式进行课后复习是一种行之有效的方法，但要考虑到学生的承受范围，要提高书写的质量而非数量，可依据每个学生的薄弱点为其安排适量的书写作业。同时，也可不定期安排一些探究性作业，丰富作业类型，拓宽学生思维。
三、结束语
针对语文教学方面内容呈现方式单调枯燥、教师课堂控制欲强、单一的教学方式，提问环节形式主义盛行以及作业功效性不强等一系列问题，教师要积极应对。通过优化教学内容与方式，激发学生学习兴趣，同时，优化课堂提问环节，发挥提问的实质性作用。此外，还要优化作业结构，提升作业的功效性，从而提升语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]徐之云.小学语文教育的理想境界——提高小学课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究,2019(40):147-148.
[2]崔西春.如何在小学语文教学课堂上提高教学效率[J].汉字文化,2017(19):41-42.