摘要：社会在进步，科技在发展，信息技术的用途非常广泛，已经运用到各行各业之中，尤其是应用在学校的教育教学方面，其作用更为突出。信息技术为小学语文的课堂教学提供了广阔的发展空间，在教学中发挥着巨大的作用，势必成为小学语文教师教育教学的最佳帮手。本文基于巧用信息技术优化小学语文教学展开论述。
关键词：巧用信息技术；优化；小学语文教学
引言
随着信息化时代的到来，以多媒体为代表的现代信息技术日益融入课堂教学，不知不觉中影响着教与学的方式。实现信息技术与小学语文学科的深度融合，尤其是信息技术在识字、阅读与习作教学中的运用，一定程度上带来了课堂教学的革命。因此，小学语文教学中，教师要恰当运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，突出教学重点，破解教学难点，提高课堂教学效率。
一、以信息技术创设教学情境为手段，激发学生学习兴趣
应用信息技术优化课堂教学是当今必不可少的教学手段，语文教师应该发挥信息技术的强大优势，为学生创设一个良好的课堂学习氛围，从而让学生以积极的态度投入到语文学习之中，实现小学语文课堂教学的优化。小学教师大都十分了解小学生的特点，小学一节课授课的时间仅有40分钟，课堂上小学生有意识注意往往连一半时间还达不到，剩余时间学生多处于被动学习的状态。所以，课堂教学过程中，教师就要应用信息技术创设最佳教学情境，有效激发学生的学习兴趣，使得学生能够全身心地投入到小学语文学习之中去，从而获取丰富的小学语文资料信息。这是多媒体技术手段的功劳，它们的有效利用势必为学生营造出一种不同于以往情境的新鲜感受，使学生的语文学习兴趣得到真正的提升。比如我们在识字教学过程中，语文教师便可以凭借信息技术的优势为学生创设生动的课堂游戏情境，使学生能够目睹生字宝宝的转换生成过程，教师带领学生进行“字宝宝找家”的游戏，以有效帮助字宝宝找到真正属于自己的家。在生动的小学语文学习情境下，便能够将学生识字的欲望有效激发出来，给学生有效识字奠定了坚实的基础。
二、改变导入形式
小学语文教师可以积极使用信息技术的帮助，使学生快速的投入在不同的课堂教学过程中。比如说有的学生喜欢学习古诗，但是对于其他阅读篇章没有良好的兴趣；而有的学生却恰恰相反。为了更好的使他们对于小学语文所展现出来的所有方式都能够产生积极的聆听状态，小学语文教师可以利用信息技术进行仔细的备课，使教学导入的环节不断的创新、不断的优化，真正的能够调动起学生的注意力，使他们从导入的过程中便能够感受到本节课语文学习的魅力所在。让他们的学习兴趣能够更好的从内心出发，带动自身去进行更多语文知识的了解。从他们的年龄特点和自身需求上进行更好的经验总结，让语文和信息技术的不断融合发挥出它本有的意义。
三、运用多媒体信息技术，提高学生对文章的理解能力
在小学的语文教学中，课文是学生学习的主题和核心。
几乎所有的语文知识都是从文章来进行拓展和体现的。因此，在这种情况下，对于课文的有效剖析，以提高学生对文章的理解力，就成为了我们教学中的重心。但是，实际的教学工作中，由于没有有效的现代化教学手段，只能靠单纯的讲解，学生不能亲身体会课文所传达出来的思想，那么自然对文章的理解有所不足。所以，为了解决这个问题，我们就要运用多媒体信息技术的直观性，来帮助学生理解课文知识，从而提高学生的语文学习质量。例如，在学习《一路花香》这一课时，许多学生对其中的一些知识点不能够充分地理解，导致对课文的解读出现偏差。比如，对于“骄傲”这个词，许多学将其理解为自以为了不起，看不起别人的心态，其实在这里，它更多的是代表一种自豪，在这种情况下，我们就可以将整个情节运用多媒体动画技术的形式展现出来。让学生能够直观地看到故事的发展过程。在动画的制作过程中，还可以对课文的内容进行补充，体现出好木桶“骄傲”的来源，然后让学生想想，如果自己有一项别人不会的技能,当你受到夸赞时，会有怎样的心情？让学生能够更加清晰地感受到好木桶的思想，通过这样的形式，将抽象的故事运用多媒体技术直观地展示出来，建立了文章与实际生活之间的联系，从而让学生加深了对相关知识的理解能力。
四、利用信息技术，提高课堂效果
学习属于交流的过程，特别是语文学习，交流更为重要，交流可以促使学生学习效率的有效提升，加深对知识的学习理解。传统小学语文课堂教学期间，教师占据主导位置，并对课堂进行主导，致使学生主体地位无法得到有效彰显，使其学习效率无法得到保证，对课堂教学效果产生严重影响。同时，学生缺少同教师之间的紧密交流和沟通，学生之间缺少交流探讨，课堂教学效果同样无法得到保证。而通过对信息技术的有效应用，可以充分彰显学生主体地位，促进教师和学生彼此之间的密切交流和沟通，切实提高教学效果。此外，通过信息技术对学生感兴趣的内容进行直观形象展示，引导学生积极主动进行思考，培养学生发散思维，增强学习效率的同时，切实提高教学效果。比如，关于《彩色的非洲》一课，教师可利用信息技术，以视频和图片的形式，将多彩的非洲进行直观展示，并引导学生积极主动思考，使学习效率和教学效果得以有效提高。
结束语
总之，小学语文教师在不断借助信息技术进行语文教学的过程中，要真正从学生出发。因为学生是课堂的真正主体，了解他们的差异化和自身的需求才能使信息技术的运用更加具有意义。使信息技术更多的方式和语文结合的更加全面，让学生在学习的过程中真正的达到一个正确的收获状态。同时积极利用信息技术对于学生的学习方法引导，还可以使他们在自身能力提高的过程中朝着核心素养的方向去养成更多优秀的习惯。而小学语文教师还可以利用信息技术对于学生的成长变化进行记录，真正的使小学语文和信息技术的运用呈现出一个完美的状态。
参考文献
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