【摘要】：中学语文课本分为教读课文和自读课文。在新课程改革和素质教育的背景下，需要教师必须采用科学合理的教学方法来教自读课文，以培养和发展学生的语文综合能力。本文主要探讨了核心素养环境下的初中语文自读课文本教学模式的运用，为提高初中语文自读文教学效果提供一定的帮助。
【关键词】： 初中语文； 核心素养 ； 自读课文；教学对策
《中国学生发展核心素养》中明确指出，我国基础教育的目标是培养个人整体发展，通过加强教育投入来改善教育教学水平，促进学生更好的学习、成长与发展。尤其是自新课程改革实施以来，学生核心素养的发展已成为学校教育和教师教学的中心目标和任务。在开展初中语文自读课文教学中，教师应指导学生开展自主合作研究，并为他们提供有效的教学指导，以促进学生更好地发展。并提高学生的中文基本素养。自读课文与教读课文一样重要，教师应在核心素养这一理念的引导下，通过自读课文来发展学生的自主阅读能力。
一、核心素养背景下开展初中语文自读课文教学的意义
教育是体现一个国家民族昌盛和发展潜力的根本。如今国家更加注重对教育，科学知识和杰出人才的培养，在新时期核心素养背景下，我们要注重培养具有德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，提高初中语文自读课本教学效率显得至关非常重要。加强初中语文自读课文教学可以充分凸显现代教育的综合性，有效增强人才的综合能力；它突破了传统教学框架的局限，充分调动了学生的学习热情，增强了学生的独立阅读能力，提高了学生的文学素养，对学生未来的发展具有积极的意义。
二、核心素养背景下开展初中语文自读课文教学策略
?1.自读与讲读的有效融合
在新时期核心素养的背景下，开展中学语文自读课文教学，可以有效地提高学生的阅读水平，发展学生的文学素养。因此初中语文教师在促进初中语文自读教学有效开展中，应将自读与讲读进行全面结合。初中语文名著阅读书目中，要求七年级学生必读老舍的《骆驼祥子》和儒勒.凡尔纳的《海底两万里》，将阿西莫夫的《基地》、罗广斌、杨益言的《红岩》和柳青的《创业史》、J.K.罗琳的《哈利.波特与死亡圣器》作为自主阅读书目，教师可以为学生讲读儒勒·凡尔纳的《海底两万里》一书，引导学生了解外国文学，等到学生具有了一定的阅读基础后，可为学生提供《哈利·波特与死亡圣器》作为自读书目，扩大学生的阅读范围。
2.帮助学生建立知识结构
在初中语文教学中，如果学生没有清晰的知识体系，那么学生的知识结构就会显得凌乱不堪，影响他们的学习成绩，无法有效地培养学生的核心素养。因此，在实际教学中，语文教师必须根据学生的实际情况设计具有一定梯度的知识体系。基于新课程标准编写的初中语文课文，有助于学生建立完整的知识体系，比如《雨的四季》是一篇自读课文，文中描述的四季的雨是各异的，让学生在自读时可以以这个“不同点”作为自读的重点，构建起自己的知识体系，整体感受不同季节的雨的区别。
一个人的思维毕竟是有限的，可以将小组合作引进自读活动中，共同构建起知识的体系，一起反思自己阅读中的问题。
3.引入助学资料指导学生自主阅读
初中语文教科书中包含有许多的自读课本，它们对扩大学生的视野，培养学生的阅读能力和指导学生阅读方法方面起着非常重要的作用。在指导学生进行自读课文时，应发挥学生的主体作用，并指导学生自主完成阅读，但是由于初中学生的学习能力有限，需要教师给予一定的指导。教师可以指导学生结合自读课文中的阅读提示，进行自主阅读，比如在自读课文《走一步，再走一步》一文中，阅读提示是：默读课文，画出文中具有代标性的事件和“我”的不同阶段的心理反映，进行故事复述。同时，教师还可以利用助学资料来指导学生进行自主阅读。
例如，在自读课文《女娲造人》一文中，教师可以通过以下几点指导学生进行自主阅读：一是引入中西方有关女娲造人、上帝造人、普罗米修斯创造人类的出处，让学生结合这些内容思考中国古代神话传说故事的内涵;二是引入本文的出处——《风俗通》的两篇短文，让学生根据它们进行对比阅读;三是指导学生阅读方法、提出相关问题、引导学生运用教材中的助读进行自主阅读。这些问题可以是：相较于《风俗通》的两篇短文，本文增减了哪些内容？文中哪些内容充分体现了中国古代劳动人民的想象力？阅读本文带来了哪些感悟？
4.设立相关问题开展合作阅读
在开展自读课文教学时，如果只是一味地让学生进行独立阅读，势必会出现诸如草草阅读、没有深入了解文章的语言运用方式、没有深刻去体会作者的写作用意等情况。因此，在语文学科核心素养的背景下，教师应引导学生就相关问题开展合作式阅读，让学生带着问题进行课文思考阅读，确立阅读目标和方向。教师可以从以下几个方面入手进行问题设置：一是词语解析方面的问题，二是语句思想和情感理解方面的问题，三是写作方法探析问题。例如，在教学《台阶》一文时，教师可以结合本文的教学目标来设置以下问题：本文通过哪些细节来描述父亲形象的？台阶很低又便于走路，为什么父亲还要执意建台阶呢？本文运用了哪些描述手法来描述父亲的高尚品质的？通过设立这些具体的问题来指导学生进行合作阅读，可以有效地提高学生的阅读效果。
总之，初中语文教材中含有丰富的思想内涵。在开展初中语文自主阅读教学中，教师应将核心素养理念和自读课文教学内容结合起来，并通过引入助学资料指导学生自主阅读、设置具体问题促进学生合作阅读、有效拓展课外内容等策略，更好地提高自读课文教学效果，更好地培养和发展学生的语文核心素养。
参考文献
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