【摘要】随着信息化时代的到来，不仅给人们的生活带来便利，也为教育的改革做出了贡献，改变了传统的教学方式，为教学工作提供了丰富的资源，提高了教学质量，促进学生全方面发展。本文结合教学实践对初中语文的信息化教学进行探讨。
【关键词】初中语文；信息化教学；教学改革
语文是所有学科的基础，在初中教育阶段有着重要意义，学好语文有利于学生全面素质能力的提高，现阶段信息化教学已全面进入到初中语文课堂，以多种教学形式作为优势，激发了学生学习的积极性，提高了课堂效率。
1.信息化教学的优势
1.1.激发学习兴趣，提高积极性
兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生兴趣，才会成为学习的主人，全身心投入到学习中。但是，传统教学方式教师只凭借课本教学，课堂内容单一、枯燥，导致学生学习积极性不高，影响课堂效率。利用信息技术教学，以图片、视频、文字、声音等形式呈现课堂内容，能够有效解决教学模式单一、课堂枯燥等问题，进而提高了学生的学习兴趣，营造出愉快地学习氛围，促进学生对知识的掌握，激发了学生学习热情。
1.2.培养发散思维，激发学生的主观能动性
在传统的教学方式下，大多数教师进行“填鸭式”进行教学，忽视了学生的主体地位，学生跟着教师的思维学习，抑制了学生发散思维的发展。随着教育改革的不断深入，信息化技术与课堂完美结合，使语文课程内容更加形象、直观，满足了学生认知发展规律，增强了学生课堂参与度，培养了学生主观能动性，有利于学生思维的创新和发展。
1.3.降低教学的抽象性、提高教学效率
由于语文的开放性较强，在传统教学模式的教育下，大多数学生的抽象思维能力较为欠缺，学生难以理解掌握知识点。在教学过程中利用信息技术，将一些抽象的知识以直观的方式展现出来，利于学生对知识的理解记忆，与此同时，丰富的教学资源给教师提供了便利，节省了备课、写板书时间，提升了课堂效率。
2.信息化教学在初中语文教学中的应用
2.1. 利用信息化教学进行情境课堂导入，激发学习兴趣
教师在进行信息化教学时应结合学生实际情况，充分发挥信息技术的优势，将课文内容情境重现，提高学生的学习兴趣，增加学生课堂的参与度。例如，在进行《苏州园林》教学时，只通过文字教学，学生很难体会到苏州园林风景之美、建筑之奇特。
教师在课堂教学时，可以在网络上查找资料利用多媒体技术进行展示，通过视频、图片，学生可以更直观的了解苏州园林，在动态画面中学生仿佛身临其境，感受苏州园林的魅力，从而对《苏州园林》这一课有更深的理解，有利于学生对知识的掌握，提高了学生的积极性。
2.2. 营造课堂氛围，激发情感
由于传统课堂模式缺乏信息技术的辅助，课堂形式过于单调、枯燥，学生的课堂参与度低，缺乏学习热情，对教材内容的理解不够深刻，导致教学质量低。然而，现在教师通过信息技术，丰富了教学方式，营造了良好的教学氛围，激发出学生的情感。例如，在进行《回忆我的母亲》这一课的教学时，教师提前通过网络查找一些关于课堂内容的视频资源，在课堂上以课件的形式给学生播放，学生在观看的过程中激发了心中对于母亲的那份深刻的情感，渲染了课堂氛围，学生将感情投入到课文中，更能体会到作者的思想感情，有利于对课文内容的掌握，提高了初中语文的教学水平。
2.3. 利用信息技术激发学生自主能动性
在新课改的要求下，学生在学习时的主体地位越来越被人们重视，由于传统教育思维以及环境的影响，学生很难实现自主学习。随着科技的发展、网络的普及，教师能够利用信息技术对学生进行引导，更好的让学生自主学习，发挥学生的主观能动性。例如，在《安塞腰鼓》这一课的教学中，学生可以利用互联网自主预习课文，体会黄土高原的名俗风情，了解中国传统文化，增加了学生知识储备量，培养了学生的主观能动性，也方便了学生巩固复习。
2.4. 延伸教学内容，丰富知识素材
利用信息技术增加课堂信息容量，在教学活动中借助多媒体技术拓宽知识范围。在传统的教学中，教师的个人知识量有限，对于学生课外知识的引导少之又少，现如今借助信息化教学工具，教师可以无限延伸教学内容，开拓学生的视野，培养学生的发散思维，建立学科之间的关联。教师应以实际情况出发，针对学生的差异性合理制定教学内容，适当对课文进行扩充，不断激发学生对知识的求知欲。因此，初中教师应发挥自己在课堂上的引导作用，提升学生在课堂的主体地位，让学生更专注于学习。教师应筛选教学素材，适当向学生提出问题，在学生思考的过程中，培养了学生自主学习的能力，掌握了语文知识，实现了学生在语文课堂上主观能动性的发挥。
3.总结
简而言之，初中语文利用信息化技术丰富了课堂形式，扩充了信息量，培养了学生自主学习的能力，对学生的综合发展有重要的意义。但是信息化教学具有双面性，教师应该合理运用信息技术，努力探索创新更科学的教育模式，提高初中语文的整体教学质量。
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