摘要：在初中阶段语文的授课过程中，教师要注重培养学生的阅读能力、语法和思维能力，让学生认识到语文知识是十分重要的。但是在现如今的初中阶段，很多教师对语文语法的教学理解不够深刻，认为语法教学无法提升初中学生的语感和理解能力，对学生的文字表达能力并没有产生明显的效果，而本文将对初中语法的重要性和策略进行探讨。
关键词：初中语文；语法思维；教学策略
对于我国初中阶段的教学来说，语法教学存在着两种截然不同的观念，一种是加强学生对于语法的学习，另一种是在语文课堂上减弱语法的教学。这两种不同的教学理念也存在着不同的道理，坚持不同理念的双方为此进行争论。随后提出在语文课堂上要弱化语法教学，但是要创新理念，用全新的思路来对初中生的语法进行讲述。
一、语文语法教学的必要性
随着新课改教学的深入推行，它成为了教育界最热门的话题，对教师的教学带来了巨大的影响的同时，也对教师的教学水平有了更高的要求。由于在新编版的语文教学中，语文语法并没有十分系统的教学模式，所以很多教师就忽视了语法的教学，而且很多地区的九年义务教学中，中考的考试内容并不包含语文语法这一方面，这让很多教师和学生都认为语文语法不够重要，在课堂上就会忽略对语法知识点的讲解[1]。在初中阶段的授课过程中，轻视语法教学，就容易对学生的写作形成阻碍，在写作过程中会出现用词不当的问题，影响了初中语文的教学质量。教师要对初中语文语法进行重视，探索语法在语文教学中的重要作用。
二、初中语文教学现有策略的缺点
（一）只注重知识的训练
在如今初中阶段的教学中，教师把训练知识作为重点的教学内容，忽视语法的教学，在语文课堂上，学生会感到枯燥无味，丧失学习语文的兴趣。教师在讲解文章时，把文章的整体进行拆分，用标准的答案去限制住学生思维能力的发挥，也使文章的美感黯然失色。
（二）应试教学为主
对于初三的学生来说，面临着很大的中考压力，学生对于语文的学习主要是应付考试，而教师对于语文的讲授也是为了让学生取得更优异的语文成绩，这就会导致学生产生对于语文语法的不理解，对于语文素养缺失的问题。教师在语文的课堂上，更注重讲解考试主要考的内容，写作和阅读。这样不利于学生全面健康的发展[2]。
三、语文语法教学的策略
（一）教材和语法教学相融合
在初中语文阶段，教师基本上以教材作为学生学习的主要内容，新编版的教材筛选了很多文章，并且规范了对于语法的使用。
例如，在新编版初三语文下册中有一篇文章，是著名作家契诃夫短篇小说《变色龙》，该文章对故事人物警官奥楚蔑洛夫形象的刻画十分生动，在文章中，他描写奥楚蔑洛夫抓狗的行为时写到，“他追上狗， 身子往前一探， 扑倒在地下，
抓住了狗的后腿。 又传来了狗的叫声， 还有人的叫喊……”教师可以用这段文字为例，让学生对文中“又……还有……”的关连词进行分析，对于文章中，关连词的作用是什么？它具有什么样的含义？引导学生对于关联词的理解，比如这样的关联词，生动形象的展示出奥楚蔑洛夫的形态和周围人们对此事的行为和态度。让学生探究出关联词在具体句子中有什么样的写作目的，对授课内容进行讲解的同时，也能让学生更深入的理解和掌握语法知识。
（二）学会粗读和精读句式
中考的考试内容，最为注重学生的阅读能力和写作能力，所以学生要对大量的课外课内读物进行阅读。比如在读《钢铁是怎样炼成的》文章时，为了让学生更好的掌握语法的有关知识，教师可以先让学生简单的读一遍文章，然后对文章中所出现的语法进行讲述，让学生体会到语法的含义和效果，最后让学生带着语法的知识精读文章。明白理解文章中句子结构的语法，分析语句的单句和复句形式，掌握句子中主谓宾的语法结构。通过这样的方式，学生就会更容易理解文章语句中出现的目的和作用。这不仅有利于学生掌握语法知识，还能提高学生的阅读水平，培养学生的学习主动性和探究精神。
（三）注重写作能力的培养
初中语文课堂上，最有效提高写作能力的方法之一就是充分掌握语法知识，在人们平时的口语交流中，对语法的应用并不常见，所以教师更应该注重起语法的教学，提高学生的写作水平。我们在网络上，经常看到中小学生的作文或日记中，总是出现病句，而产生这种问题的主要原因就是，教师对教学内容进行重点讲解时，没有让学生参与实践。众所周知，对于语言的积累和语法的应用，都是一个漫长的过程。所以教师要让学生平时多积累优美的语句，把它应用在写作的过程中，以此来提高学生的写作水平和语法水平[3]。
四、结束语
对于初三的学生来说，把语法教学应用到实际的写作中和阅读中，教师不断的对教材中语法进行讲解，用潜移默化的方式影响学生的语法学习。不断的提高学生的语言规范性和语言表达能力，从而提高语文阅读写作水平，在中考中取得一个优异的语文成绩。与此同时，也能提高语文的教学质量，促进教育事业健康发展。
参考文献：
[1]林秀娥. 高中汉语语法教学之我见 ——基于高考现实的高中语文语法教学策略研究[J]. 明日, 2018(13):115-115.
[2]段春梅. 九年级语文高效阅读教学策略研究[J]. 语文课内外, 2019, (9):192-192.
[3]卢永奎. 浅谈九年级语文课堂教学策略研究[J]. 最漫画·学校体音美, 2018, (36):282-282.