摘 要:优化小学阅读教学，能够有效实现学生语文素养的培养，提高学生独立思考的能力，增加学生对阅读的兴趣，让学生在阅读中汲取文化，提高人文素养，树立正确的人生观、价值观和世界观。在选择阅读材料时，教师要选择与学生的日常生活更加贴切、紧密联系的文章，阅读时教师需要进行有效指导，帮助学生理解文章。
关键词:小学语文;阅读教学;提升素养
前言：随着教育的改革，新课改中更加注重学生阅读能力方面的培养，对小学生阅读教学提出了新的要求，需要教师勤加探索，转变教学模式，帮助学生营造更好的阅读氛围，激发学生自主学习与阅读，使学生愿意阅读，从而掌握更多的阅读技巧，提升学生的语文素养。优化阅读教学方式，既能培养学生正确的语文学习情感，又能够让学生主动参与思维和情感活动，加深对人文性内容的理解与体验，从而获得积极的感悟。
一、激发学生阅读兴趣
教师可以通过不一样的教学方式让学生对阅读产生兴趣，学习任何东西的前提都是要有兴趣，否则是很难坚持学习。教师要摒弃传统的教学方式，尝试用新的教学方法指导学生，可以利用多媒体给学生设置悬念，让学生猜测，问问學生看到课题的第一想法是什么，想一想课文会讲什么内容。当学生阅读的时候，教师一定要提醒学生不能分心，要专心投入阅读中，去感受作者的思想，体会作者的感情，不懂的地方要提问。良好的阅读习惯可以让学生轻松阅读，效率更高。
二、培养学生阅读能力
小学生阅读教学的目标应该是：学生具有一定的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的知识积累，形成良好的语感。相比高年级的学生来说，小学生的知识面和理解能力较弱，但小学生的好奇心强，培养学生阅读能力时，可以从学生的实际生活切入，引起学生的注意，让学生保持对阅读的热情。教师需要摒弃传统的教学观念，教师讲学生听的这种教学方法，学生会感觉到枯燥无味，没有兴趣。教师的教学方法直接影响学生阅读能力的提高，教师必须提高自身的素质与知识素养。教师需要调整教学方法，从课本出发，让学生阅读之前给学生讲一些小故事，引起学生的注意力，让他们的思想回到课堂，让学生进行自主阅读。教师不仅要教给学生课本上的知识，更主要是教学生会学习，会阅读和阅读的方法，让学生能够自主阅读。
三、教师对课堂氛围的创设
小学阅读课堂中的氛围的创设与教师有极大的联系，教师要用创新的教学方法给学生教学，让学生感受到课堂的乐趣。上课前教师可以采用与众不同的的开场引起学生的兴趣，让学生的思维投入到课堂上来，更重要的是教师的导入语，可以选择优美的语言调整课堂上的氛围。可以利用小学生的爱好兴趣、性格特点等，设置一些小故事，还可以读一些有关的美文，使得课堂内容丰富多彩，激发学生的探索欲望，可以开阔学生的知识面，接触到更多书本上没有的知识和社会经验。
四、教师教学手段的运用
1.培养小学生的表达能力
教师在课堂上的阅读教学对学生的表达能力有很大的帮助。首先，教师每天引导学生阅读，学生可以慢慢积累词语，使语言的储备更加丰富。教师在课上让学生学习名人名言、成语，都是学生积累的基础，然后让学生在课堂上练习，慢慢学生就会在生活中实践，再过一段时间，学生就会把在课堂上学习的知识全部吸收，运用于日常生活中，在生活中通过实践用语言表达出来。教师还可以让学生在课堂上进行阅读，充分锻炼学生的语感，阅读能力的基础就是语感，语感好的学生，对文章理解就很容易，阅读对学生的表达能力是一种锻炼。有些小学生由于缺乏阅读而不能正确表达自己的想法，经过教师系统性的教学，可以使学生的表达能力有很大的提升。在实际生活中，学生可以试着在说话时运用一些修辞手法，如课文中的排比句和比喻句等基本的修辞手法，让学生在课上阅读之后进行练习，然后在生活中实践运用。通过阅读教学，让学生学到更多的句子可以用在生活当中，体会到每一个字、每一句话的味道，促使学生语文水平的提升，潜移默化地影响到平时的生活当中。教师在课堂上正确的教学方法极其重要，不仅可以提升教师自身的语文素养，还让学生更好地理解并掌握，能清楚地表达自己。
2.培养小学生的文化素养
教师对小学生的阅读教学可以培养学生的文化素养。在教学过程中，注重学生的实践能力，培养学生的文化底蕴，丰富学生的知识文化，当学生有了相应的表达能力之后，随着教师的教学不断加强，教师在生活中要给学生做榜样，课后与学生交流有关阅读的知识，使学生在各方面的文化素养更加浓厚。不仅课上要让学生阅读，也要侧重课外阅读，可以提高学生的写作能力，随之语文素养也会不断发展。教师应引导学生阅读课外书籍，学生可以通过阅读了解祖国深厚的文化知识，了解到不同的民族有着不同的风俗，知道每一个民族有自己不同的特色与生活方式，不同民族都有不同的风格，每个民族之间如何相互联系，共同组成中国这样一个大的家庭。学生学习的知识面比较浅，课外阅读不仅能让学生接触到国家的各个民族，还能知道各个国家优秀的人物，向他们学习，可以拓宽学生的思维，让学生看到另一个不一样的世界，深化学生的文化素养。教师要随着新教程的改革，运用创新的思维方式上课，给学生增加不同的知识，提高学生的文化素养。
五、总结
小学语文教学期间对阅读教学进行优化，对教师来说是一项具有挑战性的任务，它不仅要求语文教师要具有拥有深厚的阅读积累，还要求教师的引导能力。小学语文教师在进行阅读教学的过程中要将重点放在朗诵和阅读上，再训练学生的写作能力，实现学生的语文素养的提升的阅读教学目的。
参考文献：
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