摘要：本文立足于初中语文教学实践，从“创设情境，引导学生由境入情”“合作探究，引导学生探索新知”两个方面入手，针对提升初中语文教学质量的有效策略进行了初步分析与探索。
关键词：初中语文；教学质量；创设情境；合作探究
语文作为一门工具性与人文性兼具的学科，其是学生学习以及生活的重要基础。因此，做好语文教学工作、提升语文教学质量便成为了摆在广大一线语文教育工作者面前一道亟待解决的教学难题。身为一名初中语文教师，我在自身的语文教学实践中对提升初中语文教学质量的有效策略进行了初步分析与探索，以下仅结合自身教学实践经验对此发表个人认识与看法。
一、创设情境，引导学生由境入情
所谓创设情境，即是指教师们在学科教学活动中从所教学内容的实际情况出发，通过语言、文字、图片、视频等方式为学生们创设与所学内容密切相关的情境，以此带给学生们强烈的感官冲击与体验，促使他们由此迸发高涨的学习热情与积极的学习情绪，从而更好地进行相关知识学习的一种教学方法。语文学科具有较强的人文性特征，因此，创设情境，引导学生由境入情，往往能帮助他们更好地把握所学语文知识背后所蕴含的丰富情感与细腻情绪。由此，我们可以看出合理创设情境不失为提升初中语文教学质量的一个重要切入点。
例如，在教学毛泽东先生所作《沁园春·雪》这一首词的时候，我就有意识地借助现代信息技术设备为学生们在课堂上播放了气势恢宏、慷慨激昂的纯音乐，随后便在音乐声中富有感情地为学生们朗诵了这首词。在节奏感较强、气势磅礴的音乐声中，学生们得以更好地走进《沁园春·雪》这一首词所营造的情境之中。可以说，借助音频以及富有感情的朗诵，学生们能以一种更好的方式对《沁园春·雪》这一首词产生探究的兴趣与了解的欲望，而这些都将推动着他们全身心地主动学习、怀揣感情地主动学习《沁园春·雪》这一首词，为《沁园春·雪》这首词获得高质量的教学效果奠定了良好的情感基础。
再如，在教学《范进中举》这一课文的时候，我便为学生们播放了当时那个时代的些许背景资料。在阅读这些文字性资料的过程中，学生们仿佛跨越了时空的距离，走进了范进生活的那个年代。也正是因为如此，学生们得以更加感同身受般地理解为什么范进中举前后身边的人对待他的态度如此与众不同，也理解了为什么考中了进士原本正常的范进竟然能迷失心智。可以说，文字性阅读资料的扩充使得学生们进入了当时的社会情境，并在该情境中更好地感知范进中举之后喜极而疯的形象，对《范进中举》这一整篇小说中截取的片段也有了更好的认识与理解。创设情境，引导学生由境入情，进而显著提升初中语文学科教学质量的可行性得到了充分证明。
二、合作探究，引导学生探索新知
学生才是学习活动中的主体，我们初中语文教师在教学活动中不能仅仅只是将已经形成并总结好的语文知识死板地灌输给学生，而应当有意识的引导学生进行合作探究，让他们依靠合作的力量与集体的智慧自主获得对所学语文知识的认知与理解。这在锻炼学生合作能力、探究能力的同时，也能显著提升我们语文学科的教学效率及其质量。
对此，我便在自身的语文教学实践活动中进行了积极的探索与尝试，学生的反馈良好。例如，在教学《我的叔叔于勒》这一课文的时候，我便向学生们设置了一个问题：《我的叔叔于勒》全文中出现了很多不同的人物，这些人物的性格特征是什么？你是从哪些方面看出来的？请踊跃表达自己的认识与看法。不同的学生对不同的人物有着不同的认知与理解，因此，在小组合作探究的过程中，他们积极表达自己的认识与看法，这样一来，整个学习小组就形成了共同学习、共同探究的学习统一体，大家互相帮助、互相交流想法与认识，对《我的叔叔于勒》这一文本中各个人物的性格特征进行了全面而客观的分析。
以“于勒”这一人物性格特征为例，起初，有些学生只看到了他堕落的一方面，但是在聆听了小组其他成员的发言之后也意识到了在后期穷困潦倒之后于勒选择自力更生透漏出的那份责任感。这其实便是在合作中获得全面认知的一种有力表现。当学生对文本中各个人物的性格特征有了全面的认识与把握之后，他们自然也能对《我的叔叔于勒》这一文本中所蕴含的思想感情产生深刻的认知与理解。如此一来，原本的语文教学重难点得以轻松突破与解决，课堂教学效率得到了极大的保障。
由此我们可以看出，引导学生通过合作探究的方式获得语文知识的认识与理解切实存在着提升我们语文学科教学效率及其质量的良好效果。
三、结束语
总而言之，我们初中语文教育工作者在自身的教育实践活动中应当立足实际情况将更多先进的、科学的教育教学方法应用到自身的教育实践之中，以在丰富初中语文教学形式与手段的同时，大大提升本学科教学质量从而推动学生们语文素养的显著提升与发展。
参考文献：
【1】罗婷.构建初中语文高效课堂提高语文课教学质量[J].中华少年,2019(12).
【2】李耀光.基于提高初中语文课堂教学质量的策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(5).
【3】唐宁.有效提高初中语文教学质量的几点思考[J].中学教学参考,2019(9).