摘要：本文围绕高中语文教学展开探析，分析探讨此方面教学工作中微课运用有效性。微课具备可翻转、精细化、趣味性等优势，能够有效改变传统语文课堂枯燥乏味的状况，同时，还有助于分层教学的落实。文章对微课运用的相关注意事项作以简单阐述，并围绕情境化课堂、分层教学、课堂拓展等三个方面阐述具体的运用方式。
关键词：微课；高中语文；语文教学；有效运用
引言：
我国教育教学正处于向信息化过渡的重要时期，线上教学、微课、多媒体技术的运用均是信息化技术在教育教学方面的应用所致。其中，微课备受广大师生群体的青睐，这一教学方式内容精简、时间简短、可翻转，能够有效缓解学生被动学习的现状，学生可依据自己的学习状况自主择课，提升自己的语文水平，文章就此展开。
一、注意事项
微课较传统课堂区别甚大，在应用时应摒弃传统旧观念，以新的理念来面对新教学，实现教学质量与教学效率的双重提升。教师在运用微课与语文课堂时应注意以下几点：第一，时间的把控。微课在时间上较传统课堂有巨大的差别，其时间多在10-15分钟左右，教学要严格空间微课的录制时间；第二，内容的把控。微课的针对性较强，多是针对某一个知识点或某一具体的内容展开，层次分明，对此，教师应精细化处理微课内容，避免教学内容混乱，影响微课授课质量与效率；第三，教学资源的运用。微课有丰富的网络资源做支撑，教师在运用微课时应注意资源的合理运用，要充分发挥网络资源的优势，打造趣味性高效微课堂。
二、具体运用方式
（一）借助微课形象化优势，落实情境化微课堂
情境教学应用于语言类学科的教学能够有效改善单调课堂教学的枯燥乏味之感。对于高中语文而言，其在语文知识的深度与广度方面有所延伸和拓展，学生理解起来相对较难，长期如此，便会对语文产生厌烦情绪，学习便会更加的被动[1]。而情境教学可但对这些既有深度又有广度的知识进行形象化处理，能够让枯燥的课堂变得生动、有趣，有助于良好课堂环境的创设，从而有效改善高中语文授课现状。微课以网络与移动终端为载体，为多样化的情境创设提供了技术支持与资源支撑，教师要将二者结合起来，利用微课的技术与资源完成情境教学的落实工作，让教学基于具体的情境展开，改变学生被动的学习状态，从而有效改善课堂低能低效的态势。
以老舍先生的《我的母亲》为例，在教学时就可选择一些有关母亲的影视资料，以具体的母亲形象带领学生感受母亲、感受母爱，在此基础上开展教学有助于学生理解老舍对母亲的种种情感，提问文章的情感表达。
（二）借助微课精细化、可翻转优势，落实分层教学
微课的精细化、可翻转的特点可以让不同层次的学生依据自己的层级自由自主地选择课程进行反复学习，这是传统课堂无法实现的。事实上，微课的应用可间接实现分层教学，帮助不同层次的学生实现学习重点、难点的突破，在学习方面更侧重于学生主动选择而非被动接受。在传统课堂下，教学属于“一刀切”模式，这种教学模式只能满足一部分群体的需求，对于语文基础薄弱、理解能力较差的学生而言，可能就会陷入“随波逐流”的窘境，学习谈不上主动，而且在重难点方面始终得不到有效解决，学习成绩得不到有效改善。借助微课可有效避免这一窘境，让全体学生依据自己的学习实况合理择取，既能完成教学任务，又能为那些短暂性掉队或学习能力差的学生提供一条捷径，帮助其跟上学习进程。
（三）借助网络资源，拓展延伸微课堂
语文学习仅仅局限于教材是不够的，特别是高中阶段，学生具备一定的思维基础，知识需求仅凭寥寥几本教材是远远不够的，所以，语文方面会配备相应的读物，以帮助拓展学生的视野与思维，但其仍具有一定的局限性。在传统课堂的时间限制下，内容教学也受到一定程度的限制，学生的阅读量严重匮乏，对语文的认识相对较窄，这样不仅不利于学生知识的理解，还会使得学生的视野拓展受阻[2]。对此，在语文课堂适度拓展，导入新知识是十分必要的，技既能帮助学生完善知识体系，又能实现课堂教学深度与广度的拓展，是新时代高效课堂建构的重要举措之一。丰富的网络资源为微课内容的拓展与延伸提供了支撑，依据教学内容，合理延伸，满足学生对语文新知识的需求。以《拿来主义》为例，其是鲁迅先生所著，在当时帝国主义横行的时代，通过拿来主义来挽救中华民族，事实上，要想更深刻地理解这一文章，可通过对当时社会背景、社会条件的分析，教师就可借助网络资源，对鲁迅的相关内容进行拓展，从鲁迅本人出发，结合当时的世道，引导学生学习这一文章，更深刻地体会拿来主义的时代价值。
三、结束语
微课运用至语文课堂优势显著，教师要注意时间与内容的把控，同时，还要合理运用教学资源的。借助微课形象化优势，落实情境化微课堂，增强课堂代入感与趣味性。同时，借助微课精细化、可翻转优势，落实分层教学，并借助网络资源，拓展延伸微课堂，打造高效语文微课堂。
参考文献：
[1]胡爱华.多维互动教学模式在高中语文课堂教学中的应用研究[J].汉字文化,2018(07):63-64.
[2]刘海燕.见微知著——运用微课提升高中语文教学效率的思考[J].现代语文(教学研究版),2017(01):64-65.