摘要：小学数学是小学阶段的最重要的基础性学科之一，其不仅仅是讲授数学知识和运算技能的重要学科，更是培养和促进学生数学思维、逻辑能力以及促进其全面发展的重要途径。在现如今小学数学的具体学习之中，由于数学知识具有抽象性和逻辑性的特点，小学生的思维、认知水平又非常有限，这使他们在学习中面临了比较大的困难。尤其在新课程标准为小学数学教学树立了更高要求的环境下，进一步提升了数学教学的难度。面对此现状，教师必须优化数学课堂教学模式，借助微课这一新型教学方式，综合提升小学数学课堂的教学质量。
关键词：小学数学 微课 教学应用
日前我国小学数学课堂教学基本上是用传统的“灌输式”的教学模式。在这一教学模式下，教师作为课堂的主导者，单一地对学生进行知识的传递，而忽视了学生的主体地位，导致学生是被动接受知识的，这显然无法激发学生自主学习的欲望。微课作为一种随时代应运而生的课堂教学模式，起源于美国，一位美国教师将时长几分钟的教学视频拍摄下来，上传到互联网提供学生学习。之后这一教学视频引起了大众广泛的关注。至此，微课逐渐成为一种新型的课堂教学方式，被众多的教育工作者运用到了课堂教学中。本文将围绕微课进行内容的展开。
一、小学数学使用微课的现状分析
微课主要是利用先进信息技术开展的一种创新教学的模式，由于其具有很多优点，在学校教育的各个阶段、各个学科中得到了广泛的应用。但是，可以明显观察到微课在小学数学教学的过程中，应用普及程度仍是不够的，这表现在两个方面。一是微课没有被很多数学教师应用在课堂教学之中；二是应用微课进行小学数学课堂开展的很多是年轻的教师。这样以来，微课教学是很难持续下去的。现阶段，由于许多小学教师的日常教学任务已经非常繁重，他们已没有没有多余的时间来学习计算机技术，更没有时间去录制微课。因此，这种情况会导致教师执着于传统课堂，或者是教师在坚持使用微课教学一段时间后，没有看到教学的改观和效果，便放弃了微课教学，而仍然采用传统的方式进行数学课堂的开展。这两方面都是制约微课发展的重要因素。
二、微课在小学数学中的应用方式
(一)加强教师对微课的心理认同
意识先于行动。只有教师自己认识了微课、接受了微课教学，才能会主动去利用好微课。因此，教师只有深入了解了微课教学的辅助作用，才会将微课作为课堂教学的一种辅助手段，用来提高课堂的教学效率。学校可以为教师提供参加微课培训的机会，比如可以通过参加公开讲座深入的了解微课以及掌握微课的技术；参加专业的微课制培训课程，提升教师自身的教学能力；组织微课制作大赛，在竞争中不断提升教师的微课制作水平。
学校加强教师意识的培养需要一定的时间，教师只有在循序渐进中不断地更新自身的思想意识水平，才能促进 小学数学教学的综合全面发展。
（二）利用微课突破教学重难点
由于受到小学数学学科特点、学生认知能力等因素的影响，学生在学习的过程之中面临着许多的难点，而这些难点往往也是教师应该在课堂教学中的聚焦的重点。在传统教学模式下，教师在对教学重难点进行突破时，基本上是采用反复讲解、大量练习等方法手段。由此一来不仅教师教得辛苦，而且学生学得也费力，学习效果更是不甚理想。针对于此，教师在突破教学重难点时，可以充分借助微课，将抽象的数学知识直观、形象地展示在学生的面前，进而帮助学生更好地学习掌握重难点。例如笔者在教授“圆柱的平面展开图”一课时，只凭借学生的空间想象，很难对该知识点进行有效的认知学习，应该结合教学内容、学生的实际情况，把微课设计成学生易于接受的知识，把圆柱展开的整个过程以flash动画的形式展示出来，这种方式更加直观、形象，学生在观看微课时，就会清晰感知到圆柱变成长方形的过程，进而对圆柱的相关知识进行深入了解。
（三）促进学生知识巩固
课前预习、课后复习是大家都知道的高效学习方法，但是现在看来大多数学生普遍没有养成复习的习惯，而是完成作业后就把课堂知识扔到一边了，忽视了复习的重要性。如果学生在课后不进行复习工作，就会造成学生对刚刚学习的知识记忆不深、基础知识掌握不牢固的后果。将微课应用在数学教学中应该充分调动学生学习的积极性，利用微课，教师可以组织学生进行线上集体复习，可以充分地激发学生的学习兴趣，增进学生间的交流。学生通过组织一起学习， 可以分享数学学习的经验，交流学习的心得，在自己遇到难以理解的知识时，其他学生还可以为其解答，教师在这个过程中要鼓励同学之间互相帮助。部分学生因为性格内向害怕向老师请教，时间长了疑问得不到解决会使其落后于正常的教学进度。 但应用微课进行教学则可以避免这个问题，学生可以充分地利用互联网资源，重复学习某一个重难知识点，还可以选择更适合自己的教师的课，最终通过微课消除了自身对知识点的疑虑，从而达到良好的复习效果。
三、结语
综上所述，可以看到现阶段微课的使用可以有效地改变传统课堂中的不足，帮助现在的数学教学更上一个台阶，教师应该使自身保持不断学习的能力，掌握微课的制作方法，利用微课来帮助学生突破重难点、巩固所学知识。
参考文献：
[1]王小军.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].才智,2020(12):159.
[2]刘翠莲.微课在小学数学教学中的应用研究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):210.
[3]董彦虎.微课在小学数学教学中的应用[J].名师在线,2020(14):83-84.