新课程的实施，新的教学理念，教学注入了活力，给学生创造了一个主动发展的教育环境。教师作为教育理念的实施者，力求用新的教育观念来指导教学行为。要求教师不仅要教学生学会，重要的是教学生会学。本人结合自己的教学心得，对创设教学情境的形式与方法做了探索。
一、情境的形式
1、创设情境，激发探求欲
创设挑战性的情景问题，激发探求欲
讲《同底数幂的乘法》时，设置问题：“调查从做饭到吃完一顿饭的过程中浪费了多少粒米？中国共有13亿家庭，一顿可以节约多少粒米？约多少千克？够吃多长时间？” 学生对问题感兴趣，有强烈的探求欲，收到了很好的效果。
2、创设情境，增强趣味性
在教学中，创设生动的教学情境，把情境和教学有机结合起来，使知识成为学生看得见、感受得到的现实。使学生在课堂上乐于探究，主动参与，使课堂气氛活跃。
《轴对称图形》的教学中，要学生做一个轴对称图形（图案），学生依不同的生活背景做出不同的图形。
①有先将纸对折，在折痕的一侧剪下一块，打开即得一个轴对称图形。
②有在纸的一侧上滴一滴墨水，将纸迅速打开、压平。将纸打开、铺平，所得的图形是轴对称图形。
③有将一张纸对折、用针扎出一个图案，保证针眼都扎透每层纸，打开得图案是轴对称图形。
通过动手交流，实现了他们对轴对称图形的理解认识，分享发现和成功的喜悦，共享彼此的资源。
3、创设情境，强化应用意识
在《中位数和众数》课将结束之际，想了解学生对这节课的评价。请根据自己的实际收获给老师打分，一定要实事求是。
教师：感谢大家！能告诉我最后得分吗？
学生1：您得95分（看众数）
学生2：您得92.11分（看平均数）
学生3：您得92.22分（去掉一个最高分和一个最低分）
学生4：您得95分！95分是中位数，不受最高分和最低分的影响，又是众数，反映大多数同学的想法，95分以上的同学有29个，已超过一半人数。
教师：谢谢！如果本节课给你们的启发和收获有92分的话，我已经很高兴了。感谢给我打79分的同学，可能老师忽视了他的举手，甚至忽视了他的存在。今后我会努力关心好每一位同学，真正向大家所期望的方向前进（掌声）！
二、创设教学情境的方法
1、创设与现实生活相联系的教学情境，使学生更乐学
问题情境包含与知识相关的信息，还包括相关的生活背景，沟通生活与数学之间的桥梁。让数学和生活相联系，数学活起来，激发学习和解决问题的兴趣。
案例一：《整式的加减》教学中，拿出一把硬币，总数是多少呢？又快又好？作分类：按一元、五角、一角分类。学生觉得好玩，情绪高涨。教师抓住时机过渡同类项的分类，得出判断同类项的方法，掌握了找同类项的方法：先看字母是否相同，再看相同字母的指数也是否相同。
这个情境使学生自觉形成正确的分类思想，解决本课的难点，准确找出同类项。掌握了难点，并有了深刻的印象。
数学来源生活，又回归生活，学数学能解决生活中的问题，才为学生所喜欢。
2、抽象问题，发挥信息技术的作用，创设直观形象的教学情境，加深对问题的理解
信息化是社会发展的趋势。它有文字、图形、动画、影像、声音、视频等形式。多媒体使教学过程形象、直观。提高学习兴趣，增强教学效果。
案例二：《有关三角形的动态问题》，为探索变量间的关系。采用几何画板演示变化中的三角形，直观地感受到三角形面积随着底边变化而变化的过程。在感性认识的基础上，引导学生探究两个变量间的关系。
信息化激发学习兴趣，对难点的理解和掌握。改变教学中单纯说教的方式，提供操作和观察的机会，提高学习乐趣。
3、创设情境，增强趣味性
生动有趣的情境是催化剂，以趣引思，学而不累，学而不厌，乐于学习。
案例三：《整式的加减》中：出生月份数乘以2，加上10，所得和乘以5，加上人口数（少于10人），结果告诉老师，老师能说出人口数和出生月份。学生说出一个结果，教师就答出人口数和出生月份。反过来，老师把自己的计算结果告诉你们，能说出我家的人口数和出生月份吗？（摇头）用数学知识能解决：设人口数为b，出生月份为 a，由题意得，5（2a+10）+b= 10a+50+b=10（a+5）+b，则所得个位数字b就是人口数，十位数字和百位数字的数减去5就是出生月份。
有趣的猜数游戏激发学习兴趣，营造宽松、活泼的教学环。创设了良好的问题情境，培养学生乐于探索的精神。
4、创设故事情境，效果事半功倍
新课标要有新理念及方法，结合目标，创设故事情境，将抽象的理念融入到充满生活气息的故事中，使学生有所感悟、有所体验，实现学生在“体验中学习”。
案例四：《同底数幂的乘法》中：某王国一位聪明大臣发明了国际象棋，献给国王。为了嘉奖大臣，国王答应大臣一个要求，大臣说：“就在这棋盘上放一些米粒吧。第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒，第4格放8粒，……一直到第64格。” 国王哈哈大笑“真傻！要那么一点米粒？”大臣说：“怕国库没有这么多米！”。“同学们，你能帮国王算第64格上大约有多少米粒？请估计一下有多重？”学生兴趣高昂，完成得很好。
兴趣是学生主动学习的关键因素。爱听故事是少年儿童的天性，创设适当的故事情境，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。