摘 要：对高中数学来讲，同学们必须掌握好基础知识，同时也要将自身的实践能力提升。目前教学期中，所使用的教学模式展现出了大量的弊端，同学们在学习过程中兴趣不足，教学效果不理想，不但阻碍教学效果的提升，还在很大程度上影响了同学们实践能力的培养。经研究发现，使用数形结合法可以将抽象知识具体化。本文将会分析数形结合发在高中数学的运用。
关键词：高中数学；数学结合法；运用探讨
利用传统模式进行高中数学教学时，模式非常的单一，只是一味地进行灌输式教育。目前，新课改不断深入，此种模式不能够适应现在的新要求，也不能将高中数学教学效果合理的提升，更不用说将同学们的理解能力提升。长时间下去，同学们对高中数学的排斥心理将会越来越严重。专家发现，进行高中数学教学时，将数形结合法合理地利用进去，可以在很大程度上将教学效果提升起来，同时还可以使同学们的具象思维得以养成，辅助他们展开高效的学习。具体展开高中数学教学期间，将数形结合法充分地利用，可以将众多的数学问题明确化以及简单化。
1 高中数学教学中普遍存在的问题分析
就目前来看，高中数学教学效果普遍不理想，究其原因是没有一个明确的教学目标，并且没有一个健全的教学体系，相对来讲，在教学方法上也不是非常合理，在数形结合法的使用方面，并未能完全落实。具体进行高中数学教学期间，想要合理有效地使用数形结合法，必须正确认识数学教学中的各种不足。
1.1高中数学教学方法的单一性
现阶段，具体进行数学教学期间，很多老师还是在沿用传统的教学模式，让
同学们大量的记忆公式，在课堂上不断讲解例题，希望能够通过这种手段让同学们将各种做题技巧把握好，以此达到举一反三的效果。可是，这种单一的教学模式，早已显现出了很多的弊端。一方面，同学们学习高中数学时，并没有太好的形象思维能力，高中的数学题目基本是复杂多变的，如果让同学们使用单一的解题方式，过于重视公式运用，将会使他们的解题思维变得僵化，严重阻碍他们分析能力的养成。另一方面，在具体的数学教学中，方法过于单一，将会让同学们被教材所拘泥，要是有新的题目出现，就不知道如何下手了。
1.2 高中数学教学忽视差异性
将高中数学与初中比较，其更注重同学们的应用实践能力、整合能力、抽象思维以及形象思维。对于基础不是很好的同学来说，学习数学的过程中，经常会出现听不懂的情况，如此一来，不但阻碍了班级整体成绩的增强，还会使同学们产生厌学心理。在高中时期，可以这么说，各个同学的数学基础都是不一样的，每个同学的对于数学知识、运用能力的把握程度也不样，但是，在传统的教学方式中，同学们的差异性并没有被老师所注重，在教学期间都是笼统的概括，这样一来，就会导致两极分化的局面，对高中数学教学效果的提升十分不利。
1.3 高中数学教学方法的僵硬化
对于传统教学方法来讲，有些过于僵硬，很大程度上影响了同学们思维的发散，使他们都思维固化，不能够很好的使他们的思维得到拓展。具体进行教学时，老师所使用的教学方法很单一，对相关题目讲解时，通常都是借鉴课本中的解题思路，而且很多老师想要让同学们将解题方法更好的掌握住，通常会使用题海战术，以此种方式让同学们把知识更扎实的把握好。对于应试教育来说，使用此种方法即使能够有不错的效果，可是，在新课改这个大环境下，此种方法极易使同学们的思维被固化，影响同学们拓展性思维的养成，同学们都是讲旧题重复的做，一旦有变化的题目出现，就无从下手了。
2 高中数学教学中数形结合法的运用探讨
对于现阶段的高中数学教学来说，展现出来的弊端比较多。所以，想要将教学质量有效提升，有效地把同学们的思维能力培养起来，同时增强同学们对数学的运用水平，进行教学期间，必须合理地使用数形结合法来展开。
2.1 高中数学教学中的数形结合法
在高中数学教学中，对于数形结合法来说，其是特有的方法，同时它也是一种强有力的工具，可以具体形象抽象的思维。实际展开教学期间，将数和形合理的联系起来，把各种抽象的题目转化为一个图形，有效使用数形结合的教学方式，能够帮助同学们在解题过程中更加迅速地将思路找到，所以，使用数形结合能够把一个繁杂的题目变得简单。但是，数形结合法并不是万能的，它的使用有一定的范围，数和形间必须有着相关关系，这样才可以将其进行运用。通常来说，对于几何题目，将会经常运用到数形结合，其可以将数学题目更直观地展示出来，合理地将数学知识的答题效率提升。
2.2 数形结合法在高中数学教学中的运用
（1）在巩固旧知识的基础上进行新知识的拓展。对于“形”的学习来说，基本是初中时期。在高中时期，不论是在繁杂度还是在难度方面，全有很大的增强，想要使同学们将过渡期迅速地适应，并不断地去巩固之前的知识，然后再去学习新的知识，必须用到数形结合法。而且，对于高中数学来说，所学习的东西都比较抽象，具体教学期间，将数形结合法有效运用，可以使同学们更好的理解题干，同时把抽象思维变成具象思维。
（2）将数学符号化简化教学流程。对于数形结合来说，它的本质就是把各种各样抽象题目改成直观符号，具体进行高中数学教学时，有效地使用数形结合法，可以很快地把相关的数学题目符号化。有效地将内容符号化展现，不但能够更好地培养同学们的形象思维，还能够将同学们对数学学习的兴趣提升起来。尤其是对几何部分的学习，有效地将数形结合法使用进去，可以将教学流程简化，很大程度上将教学效率提升。
（3）数形结合法能培养学生的动态意识。具体进行高中数学教学时，有效地使用数形结合法可以将同学们的数学思维提升起来，有了足够的数学思维后，对各种题目进行解答时，能够迅速地经过思维转换找到合适的解题思路。另外，同学们的思维意识可以经过数形结合法来培养，将模块化教学建立在同学们的思维里，有效用直观的形象模块替代各种抽象的数学题目。
3 结束语
综上所述，目前的高中数学教学中，弊端越来越明显，教学效果一直不能提升，主要原因还是由于现在的教学手段太过单一等。所以来说，为了将高中数学教学效果有效提升，必须将数形结合法合理的应用到具体教学中，不断培养同学们的模块化思维、动态思维、抽象思维。
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作者简介:
韩会萍（1978.8），女，浙江省台州市天台苍山中学, 本科，中教一级，研究方向：高中数学