时下，在各种纷繁复杂的教学思想、模式的冲击下，很多教师邯郸学步，往往丢弃了数学教学的核心、本质的东西，搞得现在的小学数学课堂教学几不像，笔者以为在进行小学数学教学时，从培养学生的核心素养出发，让学生形成数学思维与数学能力，这可以从本质上提升小学数学教学效率，有利于学生的数学终身学习，因此在当下的小学数学教学中，教师一定要重视培养学生的数学核心素养。力求充分调动学生课堂学习兴趣，提高课堂质量，从而达到优质高效的课堂教学目的。
在此，本人结合自己的教学实际，就小学数学课堂教学中新授课教学“五步教学模式”即课堂以教案为载体，以学习目标为核心，以“五步教学模式”为课堂教学基本结构及①组织教学--②复习旧知---③新知讲授---④巩固提高--⑤布置作业，培养小学生数学核心素养，需要用整体的思想观念掌握基本教学内涵，从而对学生进行核心素养的构建，做到“严、新、实、全、精”，以此思路来分析小学数学核心素养的构建以及教学思路，以供同仁参考。
一、“严”：课堂组织教学要严
俗语说:“严师出高徒，没有规矩不成方圈”。一堂课的成功与否，与课堂教师对学生的要求有密切的关系，严肃的课堂组织管理是有效教学的先决条件，特别是低年级的课堂组织教学尤其重要。
怎样做到组织教学要严?
1、勤于观察、及时处理
课堂上，教师除了要进行教学外，要善于多观察学生的课堂表现，发现学生在课堂上开小差、玩玩具、看与本堂教学无关的书籍等，教师要及时提醒，杜绝在课堂上两只眼睛只看教材，一味地讲课，而不关注学生的学习动向，使教与学严重脱节，长此以往将会造成学生无视课堂教师的存在，教师课堂表现得再精彩也会出现事倍功半的效果。
2、宽严有度，松驰自如
在课堂教学中发现学生有不良的表现，教师要做到宽严有度，松驰自如，不能把一堂教学课搞成教育课，在课堂上教师要学会使用合理的眼神或其它肢体语言，告诉学生该怎样做,不该怎样做，从而及时终止学生的不良表现，使其重新回归正常的课堂学习，课后教师应做到及时找其谈话，并做出严历的批评教育，帮助其养成良好的课堂听课习惯。教师只要坚持不懈努力，课堂组织教学就将良性发展，学生的学习习惯也会自然养成。
二、“新”：复习引入要新
复习引入是课堂教学中的重要环节，但个别教师在复习引入时非常随意，复习引入题信手拈来,起不到复习引入的目的。复习引入在教学中起着承上启下的重要作用。因此在教学中我们一定要精心地选择复习引入题，以达到复习旧知引出新知, 从而激发学生学习兴趣的目的。即在上新课前，教师创设情境导入新课，既让学生明白本课的学习内容，又能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，为学生主动参与教学活动奠定基础。
如:我在教学小学四年级数学加减法时，就巧秒地设计了以下复习引入题:
列竖式计算:
238＋42= 115－58=
2元4角＋8角= 2元4角－8角=
以上的复习引入题，前两题的目的在于复习整数加减法如何对位、进位和退位，这是学生很熟悉的内容，学生因能很快地算出正确答案而有一种成功的善悦，然而后两题学生就难以用列竖式的方法进行解答，但能够知道算式的结果，此时，学生迫切希望知道如何用列竖式的方法来解答，教师就适时引出本堂所学内容:小数加减法。学生会带着强烈的求知欲进入本堂新授课的学习。在这样的情况下开始上课，才能达到“箭无虚发”，句句入耳，招招入心的目的。
三、“实”：课堂新授要实
新援课是学生获取知识技能的重要环节，学生通过教师的传授，是否能很快掌握学习方法、解题技能，关键在于教师的引导和指点。在教学中教师一定要做到以学生为主体，教师为主导，坚决杜绝满堂灌。变“要我学”为“我要学”、变“教师教”为“学生学”。因此新授课的教学，教师一定要做到教师精讲，学生多练，把课堂学习的主动权交给学生，这样既有利于活跃课堂气氛，让更多的学生能积极主动地参与学习，把课堂教学做到实处。
我在教学小学四年级数学“小数加减法”一课时，我充分抓做前面的引入题，先让学生自主学习，发现问题,然后及时引导，要求学生将3元8角用另外一种方式表示出来。因为学生都有一定的社会生活经验，许多学生很快就能想到3.8元,教师顺势告诉学生什么叫小数，然后，我再进一步要求学生说出小数各数位上的数字所表示的意义，学生通过相互交流也能正确地回答，这样一来，学生用列竖式的方法解答小数加减法就容易了，他们很快就知道小数加减法必须要相同数位对齐，当然教师也要特别提醒学生，在列竖式时怎样才能做到
相同数位对齐等重要环节，并反复提醒。当学生掌握了基本的解题方法后，我立马让学生自己独立完成书中例题，结果学生很快完成。本堂课学生学得愉快，教师教得轻松。
三、“全”：课堂巩固要全
巩固练习在课堂教学中并不是孤立存在，而是贯穿于整个教学过程的始终，特别是在新授教学内容以后，学生已基本掌握了解题方法和技能,此时展开及时全面的课堂练习就显得尤为重要，因为小学生课堂注意力集中时间短、遗忘时间快， 所以加大课堂的巩固练习，有利于学生进一步掌握所学的解题方法，使之在大脑中形成长时记忆。
课堂巩固练习还应注意以下几点：
1、巩固练习题的选择，要根据本班学生实际,由易到难、由浅入深，使练习题既要有一定的宽度，又要有一定的深度。
2、巩固练习的形式要多样化。教师可采取个别表演、开火车、小组PK等形式，充分调动全体学生主动参与的积极性。
3、针对在巩固练习中， 学生反映出的问题，教师要客观、理性地对待，做到尽可能地少批评、多鼓励，让每一个学生都有学习的成就感。
五、“精”：作业布置要精
在课堂教学中，学生的表现往往不能准确反应对课堂知识的掌握情况，部分学生在回答老师的问题时容易随大流，人云亦云，因此，课堂作业更能反应学生对所学知识的掌握情况，这就要求教师在课前深入钻研教材和大纲，掌握本节课的重点、难点，精准地选择作业题。学生完成作业后，教师要及时批改，掌握学生在学习中还存在的问题，并及时补救。对作业题的题量一定要做到少而精。不能让课堂作业拖到课外而占用学生大量的休息和玩耍时间，让学生在轻松愉快中学习数学。
核心素养的培养被逐渐渗透到小学教学当中，最主要目的就是为了培养学生在今后的学习中能够提高学习能力。小学生数学核心素养导入数学课堂当中，也是落实学科育人的教学方针，为了数学教育的课程改革，身为小学数学教师，都应该坚持对课堂核心素养教学进行实践，从而积极探索培养小学数学核心素养的有效方案，不断促进学生全方位发展，并且逐渐完善教学模式，在日常教学当中逐渐引入核心素养，坚持反思性教学方式，对学生提供有效的教学方案，从而不断提升教学质量。
二0一九年十二月四日