摘要：素质教育背景下，培养初中生的学科核心素养已经成为各个科目教学的必要任务，初中化学也不例外。核心素养的培育有助于增强初中生的自主学习、解决实际问题等方面的能力，对其化学成绩的提升也非常有益。本文基于核心素养的培育，探索了初中化学教学策略，希望能够为初中化学教师提供一定的经验借鉴。
关键词：核心素养；初中化学；教学策略
核心素养培育不仅是素质教育的要求，同时也是新课改的一项重要目标。初中生的核心素养发展能够促进其学习成绩的提升，还能让其具备各项有益自身发展的能力和品格，对其终身发展起着十分重要的作用。因此，初中化学教师应当加强对核心素养培育的重视，并且不断探索科学有效的方法、手段来培养初中生的化学核心素养，提升初中化学教学质量。
一、教学联系生活，培养应用能力
初中化学作为一门工具型学科，其中涉及到了一些比较抽象的理论知识，而化学教学的一个重要目标就是要让初中生能够利用这些理论知识来解决实际问题，只有这样其学到的知识才是有用的，而这也是初中生在化学学习时应当具备的一项核心素养。此外，初中化学知识源于生活，因此在教学之时要注意联系生活，以此培养初中生的知识应用能力，促进其核心素养的发展。
以“物质的溶解”这一节知识的教学为例，为了让初中生理解“溶解”这一概念，教师就可以将教学与生活联系起来，让初中生回想一些生活中有哪些“物质分散到水中”的典型事例以及应用。初中生根据自己的生活经验，能够给出很多答案：洗衣液分散到水中可以洗衣服；洗洁精分散到水中可以洗碗盘；固体饮料分散到水中可以饮用等。通过这些事例，初中生对溶解这一概念就会有一个初步的理解。教师后续还可以设计一些生活化的小实验，帮助初中生理解悬浊液、乳浊液的概念，将速溶咖啡倒入水中形成悬浊液，将食用油倒入水中则形成乳浊液。通过将教学与生活相联系，初中生不仅能够更好的理解这些知识，还能了解到其在生活中的一些实际应用，以此来促进其知识应用能力提升。
二、开展微课教学，培养自主能力
初中化学教师还可以通过微课教学的方式来培养初中生的自主能力，特别是自主学习能力。自主学习能力不仅是初中生应当具备的一项核心素养，而且对其终身发展非常有益。而在微课教学的过程中，初中生需要在课堂学习之前，利用教师发送的微课视频以及其它学习资料自学将要学习的内容，在此过程中初中生需要进行自主思考、自主学习，并且自主发现并采取一定的措施解决学习过程中遇到的各种问题，其自主能力必然会随之提升。
以《酸和碱的反应》这一节的教学为例，教师就可以利用微课教学的方式进行。
课前将本次课的教学目标发送给学生，包括了解何谓中和反应（），发生中和反应时PH有哪些变化()，生活中有哪些常见的盐，可以由哪些反应得到（、、等，可通过酸碱中和反应获得）金属活动性顺序(通过置换反应来判断，顺序为K 、Ca 、 Na 、Mg 、Al 、 Zn 、 Fe 、Sn 、 Pb 、 （H）、 Cu 、 Hg 、 Ag、 Pt 、 Au)等。并将与之相应的微课视频、PPT课件等教学资料一并发送给初中生，让其进行课前预习。在预习过程中，初中生必然会出现各种问题，比如对判断盐类物质的方法不理解，此时教师可以引导初中生多看几遍相关的教学资料，让其自主寻找问题答案，必要时给予适当的点拨，引导其找到答案，这些方法都有助于培养初中生的自主能力，促进其核心素养发展。
三、重视实验教学，培养问题意识
实验是初中化学教学的一个重要构成部分，教师应当重视实验教学，并且利用其来培养初中生的问题意识。初中生本身的求知欲就非常旺盛，遇到有挑战性或者能够激发其兴趣的问题，经常容易刨根问底，而多数初中生都对化学实验非常感兴趣，因此来用化学实验来培养其问题意识能够获得很好的效果。为了增强化学实验教学的吸引力，教师应当给与初中生亲自动手操作的机会，这样不仅能够激发其兴趣，而且也更容易让其在实验的过程中发现问题，对其问题意识的培养十分有益。
以《奇妙的二氧化碳》这一节的教学为例，教师就可以在教学过程中利用实验来培养初中生的问题意识。教师取一瓶碳酸饮料，开盖之后倒掉一部分，加上一个带导管的橡皮塞，将导管的另一部分插入到澄清的石灰水中，摇晃一下饮料瓶，让初中生观察现象。初中生会看到石灰水变浑浊，这一神奇的现象将会引发初中生的疑问，饮料瓶中发生了什么化学反应？（）为什么石灰水变浑浊了？(反应生成的不溶于水，因此溶液变浑浊了。)瓶子里冒出的泡泡到底是什么？()如果冒出的泡泡是二氧化碳，那它原来是以什么方式存在于饮料中的呢？（，以的形式存在。）在这一系列问题的引导下，初中生会积极主动的进行探究，其问题意识也会随之增强。
综上所述，培养初中生的核心素养已经成为初中化学教学的一个重要任务。而在初中化学教学的过程中，教师可以通过教学联系生活、开展微课教学、重视实验教学等方式来培养初中生的知识应用能力、自主学习能力、问题意识等，这些对于初中生核心素养的发展都非常有益。初中化学教师还应当在实践教学的过程中不断进行探索，寻找更多能够有效培养初中生化学核心素养的教学方式、手段等，以此来持续促进其核心素养发展。
参考文献
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