【摘要】热爱游戏是每个小学生的天性。将游戏教学应用到小学数学课堂教学之中，不仅符合小学生的年龄特征，还能够在让学生感受到数学课堂的乐趣与轻松的同时，锻炼他们的思维，开发他们的智力。因此，本文就游戏教学在小学数学课堂教学中的有效应用展开探究，以期能够构建小学数学的高效课堂。
【关键词】小学数学 有效教学 意义 应用策略
数学教学游戏，既要具有游戏的特点，又要具有数学的特点。即数学游戏同时具备了数学的知识性与游戏的娱乐性、趣味性。作为一线教师，要想构建小学数学的高效课堂，就应当合理的运用数学游戏教学，重视游戏教学在小学数学教学中的重要作用，使学生在学习到相关的数学知识时，也能够体验到数学思维在游戏中的重要作用，从而激发学生数学学习的主动性与积极性，端正学生的数学学习态度，达到事半功倍的教学效果，构建小学数学高效课堂。
一、数学游戏在小学数学教学中的重要意义
1.激发学生的数学课堂学习兴趣
游戏教学一改传统教学中单一的教学方式和沉闷的课堂氛围，将数学课堂变得更加轻松、和谐。可有效的激发小学生积极、主动的参与到小学数学的课堂学习之中，促进学生对于数学知识的理解与掌握，同时使数学课堂教学更加高效。
2.有针对性的解决教学中的重点与难点
虽然小学数学中的知识主要以基础性、概念性的内容学习为主，但是小学生由于数学基础和接受能力比较薄弱，因此这些内容的学习对他们来说并不是一件易事。而数学游戏的应用，则可以将这些重难点内容有效的融入到数学游戏之中，不仅降低了学生理解的难度，还能够引导学生在实际的操作中检验真理。
3.培养学生的创新思维与实践能力
兴趣是推动一切事物发展的原动力，小学数学教学同样也不例外。游戏教学打破了传统的“一言堂”教学模式，为师生间的良性互动奠定了基础。因此，教师在教学中可以立足教材文本，采用多种教学方法，让学生在不同的游戏情境之中，开发自己的思维，提升自身的数学实践能力，从而使课堂教学更加高效。
二、数学游戏在小学数学教学中的应用原则
1.生活载体原则
小学数学知识与学生的日常生活有着密切的关系，既来源于生活，又最终应用到生活中去。因此，教师在进行数学游戏设计时，应当将生活作为游戏的载体，从生活中找出相关的游戏素材。如此，小学生便能够感受到数学知识的重要性，积极主动的投入到知识的学习之中。比如在教学《两位数乘两位数》的相关内容时，我们便可以设计“购物”这一生活化的游戏，让学生分别扮演销售者与购物者，并限定商品的价格必须在10元以上，所购买数量也必须在10以上。如此，售货员在为顾客进行结算时，便会用到两位数乘两位数的计算。然后学生之间再进行角色轮换，不仅能够活跃课堂教学氛围，还能够调动学生数学学习的积极性，从而构建小学数学的高效课堂。
2.普遍性原则
任何课堂教学都应遵循普遍性的原则，游戏教学同样也不例外，因此，教师在进行游戏设计时，应当尽量面向班级内的全体学生，同时给予后进生更多的关注，努力创造所有学生都能够参与到游戏中的机会。在教学《年、月、日》一课时，我们便可以设计《找朋友》的游戏。比如在引导学生们实际每个月份的天数时，便可以事先准备好写有1-12月的卡片若干张，让学生们围绕老师转圈圈，从老师手中抽取卡片并说出所抽取卡片月份的天数。如果学生抽中的月份相同且都能够准确的说出所抽取的月份天数，则成为好朋友。如果在这一过程中没有交到好朋友，则要给予相应的惩罚，比如表演才艺、值日一次等等。如此，不仅能够使所有的学生都参与进来，还能够在轻松愉悦的氛围之中掌握每个月份的天数，有利于高效课堂的构建。
3.难易适度的原则
教师所设计的教学游戏，既不能太难，也不能过于容易。太难学生没有能力完成，则会打击他们学习的信心。过于容易则学生轻而易举的便能完成，不利于激发学生的探究欲望与好奇心。因此，教师在进行游戏设计时，应遵循难易适度的原则。比如在引入除法运算中“商数”的概念时，我们便可以带学生们进行猜字谜的游戏，设置“讨价还价”的谜面，让学生猜一个数学专有名词。当学生感到谜面比较难，无法猜出时，教师要给予适时的引导，降低游戏的难度。比如引导学生进一步思考为什么买东西时要与卖家商量价格，要讨价还价？商量完价格之后所使用的钱币的数量，可以简称为……如此，既引发了学生的思考，也降低了谜语的难度，使之符合小学生的认知水平。
三、数学游戏在小学数学教学中的应用策略
1.根据教学目标与学生特征，合理选择数学游戏
数学游戏的选择应符合教学目标与学生的年龄特征，只有选择合适的数学游戏，才能够实现预期的教学效果，构建小学数学高效课堂。游戏教学能否与小学生的特点相匹配，是游戏化教学能够开展成功的基础。因此，教师在游戏教学的过程中，应当在保证数学主干知识的基础上，实现游戏与数学知识的自然结合。游戏的类型多种多样，主要包括数字游戏，运算游戏、推理游戏、情境游戏等等，每种类型的游戏所涉及的数学知识点也各不相同。比如在教学《条形统计图》的内容时，由于作图需要涉及到大量的数据，这时教师便可以利用小学生的好奇心心理，为学生创设不同的游戏情境，然后对游戏中所涉及的数字进行统计分析，做出统计图。如此，不仅符合小学生的年龄发展特征，还能够顺利的完成教学目标。
2.将故事情境贯穿课堂始终，保证课堂教学的氛围
在课堂教学中融入数学游戏，应当将教学内容与游戏情境有效结合，通过构建与教学内容有关的游戏情境，引导学生进入虚拟的任务场景中，将学生变为游戏的主人公，并鼓励他们在虚拟的游戏情境中完成一个个闯关任务，并在闯关的故事中掌握先关的数学知识与数学技能。这种教学游戏的创设，可以将游戏教学贯穿于课堂教学的始终，使学生在整个课堂学习过程中都能够保持较高的学习热情，以完成教学目标。比如在教学《有余数的除法》时，我们便可以根据教学内容的由易到难，设计出循序渐进的闯关游戏。在课堂一开始便围绕教学内容，开展解救白雪公主的游戏，并将解救的任务落实到每一个知识点钟，引导学生成为游戏任务的征服者。
总之，游戏教学在小学数学教学中具有重要意义。作为小学数学教师，应当充分认识到游戏教学在数学教学中的重要性，遵循游戏教学的基本原则，采用多种游戏教学方法，提升课堂教学的有效性，从而构建小学数学的高效课堂。
参考文献：
[1]郝智云.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊,2019(32):62.
[2]李军健.浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用[J].学周刊,2019(32):104.